一年级的孩子不会读题目,很多字不认识,怎么办？

热门回答：

针对这一问题我有话说。孩子识字量不够。确实会对题目的理解带来障碍。下面我就具体来说一下针对这样的情况具体该如何做：

第一种方式：集中攻克题目中生字、生词以及常见专业术语！

细心的家长可能会发现。孩子的试卷当中。题干部分的一些提问或者说明文字很多都是固定的。或者说经常会反复出现的。比如：

1、语文试题题干当中经常出现的字词：

顺序、选择、填、适当、正确、错误、搭配、根据、括号、连一连、看一看、笔顺

2、数学试题题干当中经常出现的字词：

算、填、规律、列算式、填空、圈一圈、解决、问题、尺子、钟表、计算

有心的家长可以把历年一年级试卷拿来分析一下。把所有题干当中出现的生词都做一个总结。然后都标上拼音。集中教孩子去识记。每天坚持阅读识记。用不了多久就记住了！

第二种方式：考虑到一年级考试并不是很多。可以把孩子练习册等学习资料上出现的生词。提前标注拼音！

我们要明白的一点是。孩子重要的是了解题目的意思。而不是说强迫孩子去识记。不管采用什么方法。孩子只要能把题目通读下来。这就是我们最终的目的。至于生字生词早晚孩子是要学的。所以我们不妨把拼音先标注好了。并且教给孩子去读。保证孩子读会的前提下再去做题！

第三种方式：平时闲暇之余可以把常见题目中的生字词做成卡片。运用三段式教学法。让孩子进行快速识记！

所谓的三段式依次为：发音、辨别、识记！举个例子比如我们教孩子认识“填空”和“计算”两个词。可以把这两个词做成精美的卡片：

第一步：分别指着两张卡片。教孩子发音！

第二步：把两张卡片散乱的放在桌面上。随便说出某一个词。让孩子用手指出是哪张。如果孩子指错了。就返回到第一步重新进行！

第三步：把两张卡片一次放到手中。然后问孩子“这个念什么？”。直到孩子能轻松的读出来。如果读不出来或者发生混淆。那么就重新返回到上一阶段再来一遍！

三段式对于孩子实际新字词或物品。具有非常好的效果。各位父母不妨一试！

孩子刚刚进入一年级。出现不认识的字词这都很正常。家长首先不要表现出有多大压力的样子。首先要有一颗平常心。采用最轻松、孩子最能易于接受的方式让孩子去进行识记。才是最符合孩子未来发展的方式。也才真正能让孩子记得牢。记得长久！

其他观点：

一年级上学期。绝大多数孩子都不能独立读题。因为识字量太小。但是如果家长知道怎样培养孩子识字兴趣和阅读兴趣。你从孩子进入一年级后。就开始着手坚持到下学期。孩子就会在读题这块有很大的进步。但是如果你们并未重视识读的话。恐怕到二年级下学期。你的孩子也不可能完全独立读题。

具体该怎么做呢？下面我给家长一些方法供你参考。

第一。家长辅导孩子写作业时。仍需坚持帮助孩子读题。

孩子有很多字不认识。别急。随着孩子通过语文课学习。不断积累识字量。会在二三年级时。慢慢就会突破不能独立读题目的这一难关。当然。我在这里所讲的前提是。家长不利用课余时间给孩子进行专门的识字和阅读兴趣培养。但是这种顺其自然的做法。对孩子的学习不利。甚至会影响孩子读题目时的理解能力。

第二。建议家长给孩子制作一些识字卡片。生字来源于语文课本生字表。

一年级小学生语文课本上的识字量是有限的。如果你去数一数生字表。大约是200多字。但是这些生字即便都会识读。也解决不了孩子独立读题的问题。建议家长优先把孩子语文课本生字表制作成识字卡片。正面是单个的大字。卡片背面强成一到两个词。每天安排十几分钟的识读训练。天天坚持。一学期下来至少能让孩子认识至少500字。

第三。通过阅读兴趣的培养。让孩子把认识的字应用在阅读之中。

很多家长平时特别懒惰。只盯着孩子写作业这件事。完全忽略给孩子进行课外阅读兴趣的培养。你想想看。孩子学了生字。认识了单个字或词。最终目的是什么？是为了服务于阅读啊。这阅读包括课外阅读故事书。或者写作业时能读懂题目。如果家长知道了这个道理。请你每天要安排一定的时间。去专门做阅读兴趣培养。让孩子学以致用。

第四。专门进行读题目的训练。让孩子突破读题目难关。

由于从一年级上学期开始。孩子就严重依赖于父母的学习辅导。在写课外作业的过程中需要家长辅助读题目。而家长在辅导孩子读题目的过程中。重点并没有放在引导孩子认识题目中的生字词上面。而是为让孩子顺利完成作业。也就是说家长以往虽然在做辅助工作。但并没有针对题目识读做过训练。那么。从现在开始家长就要利用孩子写作业之外的时间。专门对孩子进行读题目的训练。让孩子把出现机率较高的字或词认识。

第五。家长可以通过亲子陪伴阅读。帮助孩子拓展识字量和理解字词的意思。

我发现很多家长平时也有安排亲子陪伴阅读。但是常常是家长给孩子读。而孩子只有听的份。这就必然缺少了互动性。为了帮助孩子拓展识字量和理解认识的字与词在句中或文中的意思。需要家长多与孩子做阅读互动训练。如读一句话前。先让孩子挑认识的字与词。看看句子主干的字与词孩子是否认识。如果认识了句子主干（主谓宾）。孩子就能对一句话大意理解个差不多。当然。还需要家长给孩子进行解释。帮助孩子充分理解一句话。

第六。家长要根据孩子记忆与遗忘的规律去复习学过的生字与词。

在我的家里。妻子的小侄儿每天来学习和写作业。孩子在读一年级。上面的做法就是我所做的总结。孩子到了下学期基本上就能独立读题了。原因是我们每天在坚持做识字和阅读兴趣的培养。同时还利用周末或寒假时间。对孩子所有的识字卡进行循环复习。让孩子不仅能认识一个字。还会组至少三个词。并且能说出是什么意思。这样的坚持就是为防止孩子认识的字不应用慢慢遗忘。

结束语：家长在培养孩子识字兴趣这块。需要你灵活一些。如有些时候可以和孩子一起做识字游戏。像拆字、组字、接龙等游戏都是孩子乐此不疲的最爱。还有平时要多肯定与赞美孩子的好学和上进心。这会激发孩子更愿意学习的兴趣。当孩子进入良好的学习状态后。会养成有节奏的学习习惯。每天很自然地就进入识字或阅读兴趣的培养。或者进入读题目的专项训练时间。只要家长有足够的耐心和毅力。你花一年的时间去帮助孩子突破识字大关。以后孩子在学习中会越来越轻松的。

其他观点：

谢平台邀答:

既然一年级的孩子识不了多少字。不会读题目。老师和家长也别着急。先培养孩子的学习兴趣再说。

兴趣是孩子最好的老师。在此。提醒一下孩子的家长。不要认为孩子读了几年的幼儿园。就可以放心大胆的去让孩子识字、读题目。关心教育的家长心里明白。孩子一年级之前主要以养成教育、唱歌跳舞以及数一些简单的数字为主。识字教学环节则重在一年级阶段。

在孩子读一年级识字当中。我的观点是先培养孩子识字的兴趣。比如。家长或老师可以通过猜字谜的方式、来激起孩子识字的兴趣。因为小孩子都喜欢谜语的趣味性。生搬硬套的去识字。是难以培养孩子识字的兴趣的。

一年级的孩子。一旦丧失了识字的兴趣。家长或老师在后期。无论怎样去引导和教学。都难以提高孩子的识字能力。譬如。用谜语形式教学如下汉字。家长或老师可以这样去编字谜。

像“其”字。可以编成:横起两块柴。竖起两块方。中间两扁担。屁股中两枪。

像“高”字。可以编成:一点一横长。二字口言旁。张起喇叭斗。要吃米花糖。

当然。编出来的字谜也许不够规范。家长或老师在细心编字谜的时候。具有趣味性就行了。并且。家长或老师可以当堂把字板书出来。让孩子逐一对照弄清其字谜的字。用此方式启发孩子的目的。就是让孩子在识字当中。将他们的被动转化为主动。从而培养孩子识字的兴趣。

孩子初步有了识字的兴趣。继而把孩子引向拼音识字教学。对拼音“五音不全”的家长。可以采用光碟录制的拼音标准读音去感染孩子。在整个过程当中。家长决不能急于求成。还得一步一个脚印的来诱导孩子。

第一步。先让孩子读准、熟记和正确书写23个声母；第二步用同样的方法学好6个单韵母、9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母、16个整体认读音节以及5个声调(其中包括轻音)。第三步。在孩子熟悉拼音的基础上。才引导他们学习汉语拼音的拼读和拼写方法。这些知识点。书店有视频资料。家长可以到各大书店去购买。

另外。识字教学的时候。能有机地把拼音揉在其中。孩子识字过程就会如鱼得水。通过培养了孩子识字的兴趣。孩子识的字逐渐多了以后。他们就会有意无意的去阅读一些简短的文句。

此时。家长不能停住孩子识字的步伐。进而把孩子引向阅读方面。在这个环节上。家长更不能性急去吃热豆腐。忙忙的把中国的“四大名著”搬到一年级孩子面前。这样做了。会把孩子吓晕的。家长若想一口吞个大胖子。培养孩子识字的兴趣就会前功尽弃。

因此。诱导孩子识字和阅读。必须从简单、有趣性的儿歌、谜语、寓言、小故事等方面着手。能激发学生的识字和阅读兴趣就足够了。

倘若家长或老师能够从我谈及的这些方面。去培养一年级孩子识字和阅读的兴趣。那么。孩子今后去读题目。就不会犯难了。

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