高中文言文如何断句？

热门回答：

我是张旭语文。很愿意与您一起探讨问题的实质！

说到断句。我想起了一个故事。故事是这样讲的：

说有一个穷秀才。天天吃不饱。所以就想办法去混口饭吃。他有一个挺富裕的朋友。每当人家差不多要开饭时。他就会到人家家里“拜访”。而且还编出各种各样的理由。让他朋友留他下来吃饭。

有一天。秀才又“拜访”友人。友人实在想不出什么理由让他离开。就打算看看情形再说。

恰好。天突然下雨。友人一看下雨。留下一张纸条。上书：下雨天留客天留人不留。就回到了自己的书房。心想：一会儿再来。看你还好不好意思留下。

过了一段时间。友人来到客厅。看到秀才还在。就问：“呀。你怎么还在这儿。你不走吗？”秀才就说：“是你叫我留下的啊。”友人就奇怪了。问怎么回事。秀才指着那张纸条让友人看。原来字条上写着：下雨天。留客天。留人不？留！

秀才就笑着说：“你都这么客气了。我还好意思走吗？”

友人拿过纸条。端详了一回。重新书写了一遍。递给秀才看。秀才一看。傻眼了。原来纸条上的话变成了：下雨天。留客天。留人？不留！

这个故事充分说明了断句的重要性的。

古代的书籍。没有标点符号。因此蒙童教育就要教断句。《三字经》上讲：“凡训蒙。须讲究。详训诂。明句读。”韩愈写的《师说》中也说：“彼童子之师。授之书而习其句读者。”

现在的学生学习的文言文都是断好句的文章。所以。平时学习的时候是不学断句的。

但是。高考试卷中设置了一道客观题来考察学生的断句能力。所以高中生一定要掌握断句知识。

这道高考试题是这样设置的：

下列对文中画波浪线部分的断句。正确的一项是。（3分）

A．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

B．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

C．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境/

D．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

【答案】B

第一。记住一些标志字词。

古人行字造句利用虚词完成停顿和转换。虚字实际上起到了标点的作用。因此要善于抓住这些视觉上的显著外部标志。帮助我们断句。

01、记住：夫、惟、盖、故、粤、是故、今夫、若夫、且夫、然则。

它们常常置于句首。一般情况下。我们可以在它们的前面点断句子。

02、记住：也、耳、焉、乎、哉、耶、欤。

它们多置于句尾。我们可以在它们的后面点断句子。

03、记住：表示时间的词顷之、向之、未几、已而、既而、俄而。

它们的前面可以断句。

04、记住：复句中的关联词。虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、至于、至若、已而、于是、岂、岂非。

在它们的前面一般要断句。

05、记往：曰、云、谓、道、告、对曰、语曰。

这些对话词语之后。通常要断句。

第二。注意句式特点。

古人行文有个重要特点。喜欢对举成文。常常使用对偶、对衬、对比、排比等句式。以增强文章气势。掌握这一特点。只需要把标点的文章诵读几遍。就能上口。因而能够自然的把句子断开。

例如：使 秦 不 得 窥 吾 西 楚 不 得 窃 吾 南 韩 魏 不 得 持 吾 之左 右 岂 不 大利 耶？

这个句子中有三个比较整齐的句式“不得”。抓住它们就可以断句。

断句：使 秦 不 得 窥 吾 西 /楚 不 得 窃 吾 南 /韩 魏 不 得 持 吾 之左 右 /岂 不 大利 耶？

第三。注意语法特点。

文言文和现代汉语一样。一句话都必须是主谓宾完整的。所以通过压缩主谓宾。就可以断句。

例如：乃 令 符 离 人 葛 婴 将 兵 徇 蕲 以东

这个句子就可以利用语法特点来断句。

乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东

总之。要学习并掌握断句知识。就要在平时的学习中多积累、多练习。

其他观点：

一、读懂语境

语境即所断句子的上下文。阅读的时候。要弄明白上下文讲了什么内容。借助上下文可推知所断句子的大致内容。

二、抓住标志

标志即对话标志。文言文对话标志常有：“曰”“云”“言”。对话标志词后一般都停顿。需要注意的是。对话标志前的主语一般只在第一次对话时出现时。后面的对话会省略主语。另外。对话标志前的名词或代词有的作宾语有的做主语。应该能区别开。

三、注意虚词

这里所说的虚词。主要指句尾语气词（如“与、邪、也、矣、焉、耳、哉”等）、句首发语词（如“夫、盖、至若、若夫、唯”等）、疑问代词（如“何、胡、安、曷、奚、盍”等）、关联词语（如“虽、纵、向使、苟、故、是故、则”等）。一般在句尾语气词后要停顿。在句首发语词、疑问代词、关联词的后面要停顿。

四、借助名词、代词

名词、代词一般在句子中做主语或宾语。其前有动词一般做宾语。其后要停顿；其后有动词。一般做主语。其前要停顿。

五、发现特殊句式

这里的句式主要指对比句、对偶句和排比句。它们往往句式相同。结构一致。在句子中比较明显。只要能发现这些句式。断句会变得很容易。

其他观点：

我专门写过一篇文章。讲的是新手该如何断句。很多人读文言文。断句时候需要根据意思来进行断句。但是意思需要字词有一个很广泛的掌握。然后组成整个句意。这就对于新手很困难了——他们对于文言文中的字、词还有语法掌握的很有限。

所以我提出了一种具有普适性的断句方法——词性断句法。简单的来说就是根据句子中的词性来进行断句。它只需要对于名词、形容词、动词、副词掌握即可。

举个例子说明。《晋书·列传第四·羊祜篇》中有：

祜以孟献营武牢而郑人惧。晏弱城东阳而莱子服。

这句话很难依照句子成分来断句。试试以字、词的词性断句。具体操作步骤如下：

第一步

把句子中的介词或助词（一般为我们最先能确认词性的字、词。如介词、助词和动词）提取出来。作为划分断句时的第一层标准。

如提取句子中的“以”和“而”。即可初步断句为：

祜\以孟献营武牢\而郑人惧。晏弱城东阳\而莱子服。

第二步

对于上面分断出来的小部分。将其中可以确认词性的字再提取出来。进行更深一层的断句。

如提取“以孟献营武牢”中的“武牢关”、提取“晏弱城东阳”中的“东阳城”、以及“郑人”、“莱子”。这些都是比较容易确定词性的。将它们作为断句划分的第二层标准。

有些读者对人物、地名和典故也不了解。那么。提取动词也是一种选择。如其中的“营”、“惧”、“服”。

即可断句为：

祜\以孟献\营\武牢\而郑人\惧。晏弱城东阳\而莱子\服。

第三步

对比调整。依照主谓宾和词性的变化。“营”和“城”都是意动用法。再结合目前的句子大意。还有前后句的对仗原则。进行最后的断句。即为：

祜\以孟献\营\武牢\而郑人\惧。晏弱\城\东阳\而莱子\服。

进行简化。即为：

祜以孟献\营武牢\而郑人惧。晏弱\城东阳\而莱子服。

这个过程没有用到翻译。只要求对介词和动词有个分辨能力。

也就是说这种断句方式。主要是以词性断句。不受字、词的意思的限制。优点在于“所提取词”的数量少且易区分。如名词。动词。介词。助词。用排除法即能一一试验出来。在复杂的句式中会有比较好的效果。

讲到这里。可能大家听得比较模糊。我希望大家能够多读几遍。其中所涉及到的知识点比较少。只需要大家判断其中字或词的词性罢了。

文言文的翻译断句是很重要。即便知道了部分字词的意思。也容易翻译错误。尤其是把名词翻译成动词或者把动词翻译成名词。造成对句意的偏解。

高考中文言文句子翻译是必然的。而且是两道题。一道是直接翻译。一道是选择题。在新高考之下。语文课改之后。古文的翻译将成为一大考试内容。希望得到大家的重视。

最后。大家可以用下面这句练习一下：

故有当断不断。当与不取。岂非更事者恨于后时哉！

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