语文是一个日积月累的过程,该如何上好一堂语文课,又该如何去评价一堂语文课呢？

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语文是日积月累的过程。如何上好一堂语文课。我认为应从以下几个方面着手：

第一、课前：认真备课 。一位老师要想在三尺讲台上挥洒自如。课前必须有充分的准备。

第二、课中：充满激情。营造和谐积极的课堂氛围。充分调动学生的主观能动性。让学生成为学习的主体。才能收到如期的教学目的。

第三、设置问题有梯度。尽可能让所有学生在课堂收获成功的喜欢。极大地调动他们学习积极性。课堂效率自然也就好了。

第四、应该做好教学反思。这样便于教学成长。每节课。每天问题设置的预期度。不可能都会如期达到目的。这样每次教学过后的反思显得很是重要。这样过程。正是在为后面课做准备。

对于如何评价一节课。我的思考是：

第一、是否顾及到语文的工具性。抓住点滴。长期积累。

语文顾名思义就是语言与文字。所以语文从头开始。就应该从字句入手引导学生去积累。比如小学生多词语抄写。从小学三年级开始。有了一定的词语积累。就开始练写句子了。听说读写。是语文的四大基本技能。写是终极目标。所以写贯穿整个语文学习过程。也体现了积累与循序渐进的重要性。

第二、文以载道。在教学过程中。老师除了对学生加强基本功训练外。还应该利用文本对学生进行思想教育。让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。真善美教育。培养学生高尚的审美情趣。

第三、语文教学过程中。情商教育也不可忽视：诸如民族精神。爱国情操。爱党爱国爱人民、敬爱师长、敬畏生命。懂得感恩、乐于助人等等的人文精神教育。

第四、学以致用。学习很大程度上是为了考试 老师在实施教学过程中。巧妙设置答题技巧训练。也就是加强实用性训练。

第四。评价一堂课。主要看教学效果。学生获得那些知识。所以要有良好的课堂反馈。比如课堂练习。课堂作业等等。

第五、课堂教学意外的巧妙处理。时间的把握啦。学生回答问题的人数比例。教师板书。教师的精神状态都是评价一节的标准要求。

总之。语文教学是一次次的人文活动。变数较大。这就需要老师准备充分。评价一节课的优劣。也得从人文化出发。

其他观点：

如何上好一堂语文课和评论一堂语文课。我认为要做到下列几个方面到位:

一。读中取义要到位。

教师要善于发挥学生自主、自动的学习的主体作用。调动学生主动学习因素.据学生具体情况因材施教地设计出各种问题让学生带疑朗读、默读、细读、精读等多种读法从读中取义。真正让学生书读百遍。其义自见。不愤不启。教师只是导在如何突破难点。讲出重点就行了。

二。课文作文文助文要到位。

就是说。学语文是为提高学生写作着想。而通过写作加深对课文的理解。因此。教师据课文内容而定。对课文精彩的地方让学生仿写;对悬念的地方让学生拓展思维;含蓄的地方给予补写;回味的地方给予扩写;做到一课一写。小作小写。勤作勤写来提高学生习作能力。

三。看一堂课的效率是否到位。

看教师对基础知识是否后面复习了前面所学知识。容易打混的知识是否讲透让学生牢记在心。看教师是否对新知识渗透让学生多练习巩固了。

如能做到以上几个到位。那么。可以说是教师做到了教育是一个心灵摇撼另一个心灵。语文教学的要求与目的也算是基本上达到了。

抛砖引玉。让各位贻笑大方。

其他观点：

美国著名教育家杜威曾说过这样一句话：“给孩子一个什么样的教育。就意味着给孩子一个什么样的生活。”这句话说明了教育的重要性。特别是担负着重要使命的语文教师。

新课程标准中对语文性质有明确的定性：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。正因为语文同时具有工具和人文的双重性质。”对于语文教师上好语文课就尤其重要。

全国教书育人楷模、著名语文特级教师于漪总结出的经验值得学习。于老师提出语文教师首先要好学。作为语文教师要有文史哲的底子。必须要有文化的积淀。同时。语文教师还需要智慧。智慧就是认识、辨别事物的能力。判断能力。发明的能力。创新的能力。其次。语文教师要学会深度思考。在进行教材分析及教学中一定要从感性上升到理性。形成系统的语言。形成理性的思考。不能人云亦云。第三。做到身体力行。那就要求教师在专业教学之路上一步一个脚印。不断总结自己的经验教训。努力形成自己的教学风格。

再有具体上课时语文教师还不同于其他学科的教师。还应做到：创设情境。充分调动学生的学习积极性。课堂上教师要充满激情。课堂要充满激情。做到立足文本。读中感悟。师生情感共鸣。课堂是育人的殿堂。关注对学生人生价值取向的培养。课堂流程的设计也非常重要。教师要不断学习。不断尝试新的教育方法。提高课堂教学效率。

我们常常说“教无定法”作为语文教师要树立终身学习的理念。在继承与创新的道路上发展自己。提升自己。

如何去评价一节语文课呢？

教育专家总结出评价方法：一是语文课必须突出“三个性”。突出工具性、主体性和人文性。二是抓好“三个点”。抓好语言文字训练点。品读训练点。口语交际训练点。三是体现“四个度”。温度——基本性。广度——开放性。深度——发展性。高度——目的性。

总之。“千里之行始于足下”。作为教师。唯有“不忘初心。方得始终”。

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