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哎。小徐老师反复看了媒体爆料的这段录像。真是感叹。世界之大、无奇不有。学生没个学生样。老师也没个老师样。为什么我们的教育沦落到今天的模样？
反观。现在教育的问题。真是让人担忧焦虑：
一、老师神圣不可侵犯的地位早已不复存在。在全民指责老师的师德堪忧的声讨下。在某些传声筒不余于力的呐喊肋威下。学生公然挑衅老师的尊严的现象越来普遍。造成老师对不良学生行为得过且过。明哲保身。而这种态度下。更加剧了某些学生的傲慢无礼。如此恶性循环。令教育环境乌烟瘴气。二、一些老教师。受老教育思想的影响严重。受不了学生的不良行为。也无法忍受学生的无理傲慢。造成某些学生和某些老教师的矛盾不断升级。
例如。视频中的这位老师。目测应该有50岁左右了。面对孙子辈的学生。对自己下发的合理要求一点也不遵从。或许还表现出无礼行为。于是一张老脸恼羞成怒。竟然跟一个小学生拉扯起来。实在是有损师者风范啊！
三、一些年轻教师。年轻气盛。压不住火气。面对学生的无礼行为。也会有个别老师会冲动动手。
去年。一位年级主任看到自己学校的学生违纪。罚他们扫地。他们却在那里偷懒说笑。完全不当回事。该老师批评他们。他们还与老师互怼。气得年级主任一边飞踹他们。一边说。“我宁可这主任不当了。也不惯着你们！”
家长一腔怒火。老师一肚子委屈。孩子们越来越不知进取。无尊幼。越来越猖獗。怪谁？怪谁？
小徐老师身为老师。当然不能怪家长。家长说了。我的孩子用不着你来管。你只管教给孩子知识。而且还要哄着教。笑着教。变着法儿的教。教不会是你老师无能。更不能怪孩子。孩子是一张白纸。大人们画什么样。他就是什么样。孩子无礼。你学校是怎样教育的？当然不能怪。
所以。只能怪老师。怪老师什么呢？
一、怪老师控制不住自己的脾气。太拿自己拿回事。
老师早已不是早些年令人尊重敬仰的老师了。现在的老师被定位为“服务者”。服务学生。服务家长。所以“服务者”就要有服务者的样子。你见过哪个饭店、酒馆、娱乐场所的服务者们不是对被服务者笑脸相迎。一副诚惶诚恐、唯恐照顾不周的姿态。老师就能搞特殊吗？太没有胸怀了。太没有格局了。太没有师德了！
二、怪老师管得太宽。不懂得宽容学生的小错误。没有师者的胸怀。
学生犯个小错误。比如调皮捣乱、乱扔垃圾、骂人、欺负同学、甚至不完成作业。不服老师管教。跟老师顶嘴等等。老师就要好言相劝。从自身教育方法找原因。找到学生能接受的方法来规劝学生。动手？算什么事？实在是没有师者的胸怀。不配老师光辉的形象。是不是被“师道尊严”的老思想腐蚀了。是不是还做着“一日为师。终身为父”的美梦？
三、怪老师教学方法不新颖。教学能力不高。怎么不能让学生像追星一样崇拜老师？怎么不能让学生像打游戏一样迷恋老师？怎么不能让学生像看小视频一样着迷老师？四、怪老师对家长要求太高。一遇到问题学生。就提家庭教育如何如何。家庭教育要是到位。还要你老师来教育干嘛？
总之。正是这样一起起控制不住自己脾气和行为。管理学生方法不对造成教育界如此混乱不堪。每次都让官方来安抚学生的情绪。找心理医生来疏通学生受到的伤害。还令其他遵纪守法。一向对学生关爱有加的老师们心惊胆战。这不得不说。这些行为不良的“无德”老师。千万检讨一下自己的行为。有则改之。无则加勉。切记切记。
另外。老师要怎样控制住自己的脾气。小徐老师分享一下经验：一、和学生交流要坐着谈
和学生交流最怕两个人站着。心不平气不和。都坐下来。以平等的姿态跟学生来谈问题。这样可以消除彼此之间的隔阂。
二、如果自己有火气。不冷静。先把问题放一放。让自己冷静下来再去找学生多方了解问题。全面看待问题。不要让情绪支配了自己处理问题的态度。
三、可以抱着“父母心”爱学生。不可以抱着“父母心”管学生。
都说“师者父母心”。小徐老师从没有怀疑过。然而就是因为这“父母心”才引发了一系列教育问题。前些年。人们信奉“一日为师。终身为父”的说法。尊师重教。老师可以本着对学生好的心态。对学生严加管教。甚至像“父母”一样教训学生。然而。今天。大部分家长和学生都不喜欢被老师严管。所以老师只能用“父母心”来爱学生了。绝不能再以“父母心”来管学生了。
四、“佛渡有缘人”老师只管尽师者的本分。点到为止。过分的事不做。过分的话不说。
“佛系教书”并不是不负责任。是目前的教育形势的要求。也是减少师生。家校矛盾的要求。长远来看。老师如果能心平气和的教书育人。用心去感化学生。用智慧去启迪学生。教学效果会更好。
五、学生不服从教师管教。老师要善于找第三方的帮助。或告诉家长或交给校长。以求转移矛盾的注意力。缓解矛盾激化。
综上所述。作为教育工作者。抱怨不是我们应有的姿态。而不断调整自己的教学方法。提高自己的教学水平。控制自己的不良情绪。做一个让学生爱戴的老师。才是任重道远的正道啊。
其他观点：
小学生？互殴？好大的胆子。
其他观点：
看到桂平某小学一位老师和学生发生冲突。一种悲哀从心底涌起。明明是一件非常小的事。如果这位当事老师能够从引导孩子讲卫生、讲文明、讲礼貌角度入手。很轻松就能让孩子知道不能随地乱扔垃圾。而后牵着孩子的手。让孩子把西瓜皮捡起放入垃圾筒里就可以了。但是这位老师却全然没有这样做。
看老师粗鲁对待学生。就能知道这位当事老师素质有多差。
教师的工作职责是什么？一为教书让孩子们学到知识。二为育人让孩子知道怎样做一个讲文明讲礼貌的好孩子。但是连这最起码的教育意识都不具备。试想有这样的老师难道不是很悲哀的事吗？但是现在有一些学校。偏就有这样的老师。在他们的观念之中。当老师就是教书而没有育人。没有育人观念的教师实际是不称职的教师。这就是现在教师群体被社会广为垢病的根本原因。
学生的为何不接受老师的批评和教育。这与家庭教育缺失有密切关系。
一个小学生随手乱扔垃圾。被老师批评后。不仅不接受。还与老师发生冲突。结果引发老师暴怒而动手。这件事前面我已经分析了老师身上的素质低下原因。在这里还要看到一个孩子品质较差的根本原来还有来自家庭教育缺失的一面。也恰是在家里没有得到良好的家庭教育。相反是更多被溺爱和纵容。才会导致一个孩子认知和分辨力存在严重问题。这样的孩子今后很难把学业搞好。更不容易接受被管理。成长之路堪忧。
当学校教育和家庭教育都无所为时。必然会导致一个孩子人格无法健全。
从桂平某小学这位老师和学生冲突来看。这完全是学校教育和家庭教育皆无所为的充分体现。一个孩子在学校里得不到认知培养。在家里同样也得不到构建。试想。谁还能为这个孩子的成长教育负责？而现在我们正面临着这样严峻的现实。以家庭教育严重缺失为起点。到学校教育忽视对学生进行品德的培养。肯定会让一个孩子在教育的真空地带成长。这样的孩子极容易养成坏习惯。让品行越来越糟糕。
桂平这位和老师互殴的小学生。实际上已经进入青春期逆反阶段。而老师却不知。
从生理发展规律来看。小学女生要比男生生育发展早两年。也就是说当男孩子在12岁（六年级）这一年进入青春期时。有相当一部分女孩子在四五年级就已经进入青春期前期。因此。才会看到有不少女生在四年级以后反而不容易管教与教育。而桂平某学校这位当事老师。恰好不知道这个小学生实际上已经进入青春期。其强烈的逆反心理表现的非常明显。如果老师不能根据青春期教育特点施教。和学生发生正面冲突就成了必然。
结束语：从一件师生矛盾冲突的小事中。我们能看到隐藏在成长背后的东西。但是当事老师却不知道。这说明她对学生的成长教育能力还差的太多太多。而这样的老师往往不重视管教艺术。更不讲方法。只是习惯于用简单粗暴管理对待学生。试想。学生能听进去吗？学生能得到正常的教育吗？因此。从这件事情当中。值得我们的老师和家长都要反思。老师怎样尊重学生为前提。有针对性的管教。家长怎样提起家庭教育的责任。从家庭里把孩子的好习惯好品质基础打好。才能让孩子在学校里遵守纪律。尊重老师。讲文明讲礼貌。做一个品尝兼优的好孩子。
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评论(2)
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没想到大家都对桂平小学生将西瓜皮扔走廊被老师批评,两人互殴,老师抓着学生头发猛拽；官方介入：已安抚学生情绪, 你怎么看？感兴趣，不过这这篇解答确实也是太好了
哎。小徐老师反复看了媒体爆料的这段录像。真是感叹。世界之大、无奇不有。学生没个学生样。老师也没个老师样。为什么我们的教