在义务教育阶段,评价好教师的标准是拿学生成绩排名定的吗？你怎么看？

热门回答：

现在评价教师是否优秀。比较公正的校长。就是以教师所教科目。在乡镇组织的考试中。学生考试成绩为标准；任意妄为的校长。就随意指定。标准是什么。我想你知道。

但是在以学生考试成绩考核教师时。又乱像横生。如有第二职业的老师。因为时间靠不上。可为了学生考试成绩。便体罚或变相体罚学生了；再就是。个别教师。为了学生考试成绩好。采用题海战术。让学生买试卷。把学生泡在题海中。水多泡倒墙。虽然有家长投诉。可校长要的是成绩。于是违反师德现象频出。但只要成绩好。就是好教师！自然还有更出格的。在此暂且不说。这已经说明。为分数评价教师优劣。是教育的最大困窘。其他都从此派生。特别是学生考试成绩与教师评优树先、晋级聘任联系起来后。更是手段卑劣！

可见。义务教育阶段。以学生考试成绩评价教师。是多么片面！而今国家在走向依法治国。教育也开始以法治教。评价教师的标准应该科学务实。应该真正起到导向作用。有关人士必须认真研究一下了！

其他观点：

以学生成绩排名为依据。来评定一名教师的好坏、优劣。这恐怕是当前绝大多数义务教育学校的评价机制。

其实。社会上评价一名老师时。何尚又不是如此?

当今教育中存在的诸多问题。如:教师过分追求分数、学生课业负担过重、日益频繁的各种补课活动、学生厌学逃学现象等。以及当前深受批判的应试教育。可以说。无不与以学生分数为依据的评价制度密切相关。

这就是我们教育界所讲的:教学评价制度是指导一切教学行为的指挥捧!

以\"三味\"所在地中小学校来看。小升初考试科目为语数英3科。中考为语数英物化政史7科。那么。除此以外的所有科目即为“副科\"。不考试的科目就不再进行评价。不评价。教师教得再好也就没成绩。既然没成绩。教师就不再好好教。甚至不教。或全用于\"主科\"学习时间。因此。音体美劳等非考科目。虽然课表上有体现。但实为虚设。这些科目的考业老师本来就很希缺。即使好不容易配有一名。基本也自愿改教“主科\"去了。因为没成绩的话。就无法评职称、拿绩效奖。

最可怕的是:如果某老师教的全是\"副科\"。那么。在社会上、师生中绝对会被歧视。得不到应有的尊重!这样的老师再优秀。也不是\"好老师\"了。

“三味\"教了30年的书。还真从未见过有老师获取过音乐、美术等科目教学荣誉的!当然。也就从未听说过有教音乐、美术、体育等科目的“好老师\"。

在这种畸形的、不平衡的评价体制下。素质教育、均衡发展之类。基本成为一句空话。

或许。这也是城乡教育差距的真实体现吧。

其他观点：

一、按照教育部门的各种文件的说法。教师要教书育人。重要在育人。学生要德智体美劳全面发展。当然不能只看成绩。评价好教师的标准当然不能只看学生的成绩。

二、按照专家的说法。评价好老师的标准是老师要因材施教。让学生全面发展。当然不是只看学生成绩的。

三、在我二十多年的工作经验中。教育主管部门和学校领导评价一个好老师只有一个标准。所带班级取得了好的成绩。

四、在我二十多年的工作经验中。家长口中的好老师是负责任。能教出成绩。

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