对于中小学生的历史教育现状,你认为效果如何？应如何改进？

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热门回答：

学习历史是为了更好的面向未来。

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从我观察和理解的角度。我认为当下的历史教学还存在着很大的问题。[what]

可以说当前学校的历史学科的教育不能算历史教育。只能算历史知识的传授与灌输。因为很多历史老师缺乏历史学科的课程观。当一个历史老师缺乏了正确的历史课程观。只围绕着历史的知识点打转转。为了考试而服务的时候。为了分数而去学习历史的时候。历史教学也就会变得枯燥无味。单纯历史知识的灌输只会让学生掌握更多的碎片化的历史知识。而不能形成正确的历史价值观。不能对历史当中的人和事儿做出客观的公正评价。当然也谈不上爱国主义教育。历史传统教育。文化教育等等。[赞][赞]

真正的历史学科教育应该是从历史的学习当中继承和发展民族的精神文化。正确理解历史事件当中的人和事。从一个民族的历史当中汲取向前发展的力量。这才是历史学科教育的根本。[赞][赞][赞][赞]

当然历史学科的学习。也要依靠正确的学习方法。让学生学会辩证思维。批判思维。系统思维。逻辑思维。在学习方法的掌握上。用思维导图的形式学习历史就很好。

这是需要老师在历史教学当中。应该教给学生的学习方法和思维方法。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

其他观点：

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我觉得现在学校历史教育的现状很不令人满意。

首先。从升学的角度来说。（初中）历史学科的分数占比很低很低。

既然考试分数占比这么低。那我们可以设想历史考试的内容会是怎样呢？

可以预见的是——历史考试根本没有那么多的篇幅来考察学生对历史事件的独立思考能力以及对我们当今生活和社会发展的启示……。

也就是说。在这样的背景下。历史考试充其量只是考一考学生对历史事件的死记硬背程度如何罢了。

所以。这样的历史课很难激发学生的学习兴趣。

我一个亲戚的孩子在高一年级分科的时候死活不肯选读历史。因为他说他非常厌倦历史课的死记硬背。

这是非常可惜和令人痛心的！

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其实由于历史学科本身得天独厚的优势。历史课堂是最容易做到妙趣横生和让学生得到丰富的文化滋养的。

而且。历史课太重要了！

第一。读史可以使人明智。

这句话是英国17世纪的哲学家培根说的。

我们每个人的错误其实古人也犯过。所以读史可以让我们吸取历史教训和经验。避免或者尽量少犯前人所犯过的错误。

读史还可以极大地增长我们的智慧。

毛主席就是一个很好的事例。据说他在去世前几天都在读史书。眼睛看不见了。就让一位大学教授读给他听。他在中南海的藏书高达十万册。读而未藏的书那就没办法统计了。

可以说。他的思想智慧之所以能超出他那个时代。与他长年读史书、因而得益于历史文化的熏陶和滋养是分不开的。

唐太宗李世民也说过一句名言：以史为镜。可以知兴替。

所以说。历史课的重要性绝对不可小觑！！！

第二。一堂好的历史课绝对不应该是死记硬背那么简单和枯燥。

老师在课堂上除了讲解书本知识之外。完全可以补充讲解历史事件的背景。也可以补充一些相关的有趣的史料。

（我们的历史太博大精深了。有趣的史料太多太多了）

补充有趣史料的目的。一方面是为了促进学生对书本知识的更进一步的深入理解。另一方面增加上课的趣味、活跃课堂气氛。

第三。更重要的是。老师还可以启发学生开动脑筋独立思考从而培养学生的独立思考能力。

比方可以在课堂上提问——大家对这一历史事件有什么看法或者感想？或者你能从这一历史事件中得到什么启示？

或者提出一些有争议性的问题。让学生参与热烈的讨论或者举行辩论赛。

每个学生或者每组学生可以在本子上提纲挈领地写出自己或者本组的观点。（停一停）。其实我们发觉——这个过程不就是在锻炼学生的概括能力、写作能力吗？

然后让他们各抒己见或者每组安排一个代表来论述、让不同组的学生参与辩论。这些辩论的内容如果写成文字。难道不就是一篇议论文吗？

所以说。这个讨论或者辩论的过程其实是在锻炼学生写议论文的能力。

而且辩论本身不就是训练他们的表达能力吗？

那么怎样提问呢？

就像头条问答那样提问啊！

学生也可以像在头条作答那样用文字作答啊！

这不就把历史学活了吗？

对回答得好的学生。老师也可以设一个“青云奖”——精神鼓励和表扬。

相信语文老师会非常感激历史老师。

毕竟自古文史不分家！

语文写作的课堂上。当你旁征博引的时候。有很多引语和成语不就是来源于历史典故吗？

第四。老师还可以顺带讲解传统文化知识。所以历史课也可以对学生学习传统文化起到助攻的作用。

传统文化里面的内容教学可以教会学生为人处世和培养学生形成正确的人生观、价值观。

我们当今社会的物质文明虽然已经很发达了。但是我们的“幸福”指数是不是也跟着水涨船高了呢？

我看不见得！

很多人由于没有正确的人生观和价值观。而导致自己的人生过得很迷茫很痛苦。甚至有些青少年学生出现了心理方面的问题、比方抑郁和焦虑……。

而我们的祖先对为人处世和人生的意义这方面的研究可以说是遥遥领先于世界的。

英国历史学家汤因比被誉为“近代社会以来最伟大的历史学家”。他曾经说过：“人类的希望在东方。二十一世纪将是中国人的世纪。中华文明必将成为世界主流。”

还有不少西方名人也对中华文明有着类似的论述。

说明我们的古圣先贤的确给我们后代子孙留下了迈向“幸福”的指南针瑰宝。

历史课堂也可以涉猎这些传统文化知识！指导我们学生人生的前进方向、培养学生为国家社会作贡献的正确价值观、利己利人！过一个幸福而有意义的人生。

总之。除了物质文明的发达之外。我们的“幸福”指数也要跟着提高！

第五。历史课可以培养一个人的爱国情操。

中华民族历史上涌现过无数的英雄人物。那些英雄人物虽然已经离我们现在很远了。但是他们的精神时时刻刻都在滋养着后人。

每当国家有难时。总有许许多多的仁人志士挺身而出、保卫我们的国家和民族。

历史课堂可以通过学习我们浩瀚的历史和众多的历史英雄的故事。来培养我们学生的民族自豪感和爱国情操。

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所以说。历史课绝对不是可有可无的。而是非常重要的。我们应该加倍重视它。并且要把枯燥无味的历史课堂变得妙趣横生！让同学们受益匪浅！

如此则学生幸甚！

其他观点：

当前中小学生的历史教育现状。总的来说效果还是不错的。

中小学生的历史教育目前主要依靠课堂教育。手段比以前有很大的进步。除了课堂上的课本文字、图片。老师讲解以外。学生还可以通过短视频、历史电影、电视剧、历史记录片等影视来接受历史教育。这些都增强了教学的生动性和形象性。穿入时空。让学生更直观地去了解、认识历史长河中的人物和事件。得到感悟和启发。

除了课堂内的教学手段外。有条件的中小学校（大城市）还组织学生进行历史文化之旅研学实践活动。俗话说。读万卷书。行万里路。这种活动更能锻炼学生的各方面能力。通过活动。让学生近距离接触相关历史文化古迹。了解隐藏在历史深处的动作故事。加深对历史人物和事件的了解和认识。增强热爱祖国、热爱人民的思想感情。同时也进一步增强自己的责任感和使命感！

当前。我认为在中小学历史教学中存在的短板是：

一、历史知识容量太大。（中国历史和世界历史）。给学生背诵记忆造成很大压力；

二、考试中学生运用知识分析解答问题的能力不强。问题层出不穷。表现为张冠李戴、以偏概全、回答不完整。或者不知道用什么知识点去回答、分析等等问题。

为进一步改进当前的历史教学。笔者提出如下意见和建议。仅供参考！

【1】在背诵记忆历史知识点的问题上。老师要多加引导。给学生提供一些记忆方法。如：纵向横向比较法、归纳总结法、时间记忆法、列表记忆法、顺口溜记忆法等等。

【2】在运用知识点分析问题时。老师也应多加引导。特别是对于材料分析题。首先应该分析。材料和课文中的什么历史知识点联系紧密。分清该知识点是啥时期（时代）的内容。明确的这一点。可以说就把握了试题的一半分值。然后再组织语言进行回答。尽量回答全面、条理。书写清楚、规范。做为学生也应多做题、多总结、多积累。变难为易。变复杂为简单。

【3】如有条件的中小学校。多组织学生进行历史研学实践活动。没有条件的也应尽量创造条件。纸上得来终觉浅。大家都懂得这个道理。做为教育部门的领导、学校校长更应该支持老师们这样做。并提供最大的帮助。不应因为安全问题把教师、学生的锁在校园里。把学生的创新能力、创造精神扼杀在摇蓝中。我们要敢于作为。敢于担当！乃民族教育之幸也！

（注：图片均来源于网络。如侵权必删））

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