高考古诗词,文言文要求越来越多,怎么培养孩子古文阅读？

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热门回答：

答：一、古诗古文。学生必须反复朗读。将句读、节奏读正确。读得字正腔圆。读酣畅淋漓。行云流水。二、在读得十分熟练的基础上。背诵古诗文。三、弄懂每一个字的意思。对于文言实词、文言虚词、文言句式（判断、倒装、省略、疑问、否定等）、通假字、异体字、繁简字、一字(词)多义、特殊的修辞手法及表达方式（如互文、赋比兴）必须归类记忆。并能触类旁通。对于古代作家应了解生平及创作背景。透彻理解消化古诗文。对于古典诗歌(诗词曲联赋等韵文)。最好初知平仄韵律及词曲之谱。知其然。还要知其所以然。优等生能写点文言诗文。彼可取而代耳！最后一次划重点：熟读唐诗三百首。不会吟诗也会吟！学习文言诗文。离不开读得文言诗文数量多。记忆积累多。透彻理解多！文言诗文读得多。背得多。理解透彻。掌握了规律。不但古诗文解读水平会提高。而且整个语文水平也会飞跃性提高！写作水平会有质的飞跃！一句话。古诗文水平欠佳。最终是语文水平顶多也就是一般般！提高语文水平要学好古诗文。几乎没有替代办法！回答供参考！

其他观点：

要真正修习一种语言体系。必需相应的语言环境。

古诗词与文言文。是跟现代白话文有很大不同的一种语言体系。要想培养孩子古文阅读能力。必须确保相应的语言环境。让孩子在耳濡目染中潜移默化。渐渐获得语感。并在大量的阅读积累中获得阅读能力。

任何一种能力的形成绝不可能一蹴而就。所谓功到自然成。任何想走捷径的念头最终必将劳而无功。

其他观点：

题主提出的虽然是高考古诗词和文言文方面的要求。但在我看来。这项工作其实要从小培养。方能收到理想的效果。

根本原因就在于我们现在缺少古诗词和文言文的语境。没有语言环境。那就只有我们自己去为孩子创设语言环境了。但对大多数家长来说。自身尚且都不具备古诗词和文言文的素养。又谈何去为孩子创设语言环境？

要解决这样的现实尴尬。还有一条路可以走。这就是从小培养孩子学习古诗词和文言文。这条路算不上是一条捷径。但这条路如果一开始就能走好。孩子发展到后期。就会在古诗词及文言文的路上越走越顺。

原因就在于这时候的孩子刚刚处在语言启蒙阶段。学习的阻力最小。吸收效果最好。很容易就能培养出孩子的古诗词和文言文的语感。等到孩子到初中、高中阶段再去接触古诗词尤其是文言文时。就能非常轻松自如地攻下古诗词和文言文的难关！

反过来。如果孩子从小没有或者很少接触古诗词和文言文的话。那么。等到孩子到初中、到高中再去接触古诗词和文言文之时。因为缺少语感。再加之缺乏这种语言环境。就会有一种学得非常吃力的感觉。而众所周知。古诗词和文言文在高考语文中占据着相当大的比重。如果这两块内容都学不好。那孩子在语文考试中基本上要落于下风。

我自己比较注重这方面的早期教育。经过几年的努力。现在孩子尽管刚刚升上四年级。却已经积累了几百首的唐诗宋词和近百篇的文言文（均是《古文观止》中的名篇）。由于长期坚持诵读。孩子从二年级开始就已能创作出韵律诗词和简单的文言文故事。远超很多同龄人。虽然作品目前还难登大雅之堂。但孩子有这方面的兴趣才是最为宝贵的。只有兴趣才能让孩子在这条路上走得更长远！

这就涉及到了家长还有另外一件很重要的工作要做。这就是要以培养孩子对古诗词和文言文的学习兴趣为主。而不是一味逼着孩子去背去默写等等。这样做只会让孩子越来越讨厌古诗词和文言文。那孩子即使能背下古诗词和文言文。也毫无意义。因为单纯的死记硬背并不能真正学好古诗词和文言文。如果缺乏兴趣。孩子在以后也就不可能主动和深入地去钻研。更不可能自发去创作诗词和文言文的作品。我女儿正是因为对古诗词和文言文的学习有浓厚的兴趣。才有源源不断创作的动力！

在这里分享一个小小的教育技巧：家长如果能经常和孩子聊一聊古诗词和文言文。哪怕家长因为担心自己说错话会误导孩子。只是在旁做一个偶尔插嘴的忠实听众。全程认真听孩子在侃侃而谈。都远远好过于给孩子布置背古诗词任务的做法！因为孩子在与父母的平等交流中。能找到一种心理上的极大满足感。如果时不时地再得到父母的肯定和点赞。孩子更能找到价值感和成就感。那么从儿童心理学角度来看。孩子就会觉得学古诗词和文言文越来越有意思。无形之中。孩子就对古诗词和文言文产生兴趣。而兴趣是最好的老师。孩子想不学好古诗词和文言文都难！

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