初中历史都讲到世界现代史了,那么高中历史主要学什么？

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初中历史都讲到世界现代史了。那么高中历史主要学什么？

你这个问题我正好有资格给你回答。我也曾经当过半吊子老师。当年读初中的时候也是一个学渣。

但是现在说道历史就是我的长处了。当年初中三年我们的历史课上。老师讲课时频频看向的那个人。就是我呢。并且那时候深受历史老师的器重。我每次历史考试。除了仅有的几次输给我们班长之外。多数时候都是全班第一。无人能比。

先说说我们初中的历史都学了什么。

北师大版本和人民教育出版社版本。一共两个版本我都有印象。其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版。在假期补课的时候。历史老师也给我们看过别的版本。我还有印象的就是北师大版本了。

两版内容都是大同小异。主要是用时间为主要线索。叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。其中古代史之前的原始人到智人这中间的历史。讲的很少。主要讲的是大概一万年不到的文明史。

初一到初二讲的是中国的古代史到近代史。初三讲的是世界史。也是从古到今。书的主要内容。多是已时间发展来叙述。哪个朝代灭亡。哪个朝代继位。中间夹杂了很多的重大事件来混合着说。比如中国古代的历次改革。历次文化发展。像是丝绸之路。宗教传法。教育文化一类会多一篇幅来叙述。

至于初三的世界史。内容稍微比中国史要多一点。学的反而少一些。

书的前面篇幅说的是和中国史差不多。也是以时间为线索。述说了埃及文化。印度文化。两河流域文化。等等国家文明的进程。一直到中中世纪。包括后来的启蒙运动。文艺复兴。工业革命。到后来的世界近代史。中间也夹杂着一些重大的、需要大量文字来描写的有转折点的事件。像我前面说的启蒙运动之类的。包括希腊的民主文化。欧洲的宗教文化。中世纪的黑暗等等。一直到后来的工业革命。两次世界大战等等。一直到现代史。

初中学的历史知识大致如此。可是看到这里你应该明白一个世界的一万年的文化。只是区区初中三年能学的完吗？分明是天方夜谭。很多历史学的老教授学了一辈子也有不知道的地方。

高中当然不可能把我们没有学到的历史统统补充出来。初中的历史用时间来叙述大部分内容。可是精华内容述说不多。就要靠高中的历史来补充了。

高中的历史课本中国各个版本也有所不同。其中有必修和选修。有的地方教学内容有所不同。但是大致讲的内容的逻辑线索还是有迹可循的。学的就是初中的不足。以及可以增删查改的地方。

比如我们初中如果学的地方革命的内容。大致述说内容就是某年某月。某某人发动了革命进行了什么社会活动。

而高中的内容也学这一篇。但是会讲的很详细。会分析事件背后的给人民带来了什么。在历史上有什么重大意义。以及在政治、经济、人文、社会等等内容全方位分析。力求做到不仅让学生懂。还能让学生正真正的了解。

说到历史这个学科就头疼。当年我们学历史的每天要抄的内容可不比数学少。一节课写的写的就发现自己水笔没油了。

其他观点：

我作为一名拥有十年教龄的资深历史教师。可以告诉你的是。初高中历史教材的内容本质上并无太大的差异。但是内容背后蕴含的历史思维、历史视野、历史素养差别还是很大的。

众所周知。上海浙江等省份早已经实行新高考改革数年。我所在的省份从2020年下半年将实施高考改革。2020年全国绝大数省份也会实行全国统一的新版教材。

一、根据新课改的要求。历史学科主要是培养目标是立德树人。历史学科的核心素养是：时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀。这是高中历史培养的总目标。

二、高中旧版教材主要是按照政治、经济、思想文化。三个必修模块进行专题式学习。再加上一些选修模块。虽然和初中内容上有重合。但是无论教材的深度和广度都是有很大差异的。

三、新编的教材按照必须、选择性必修、选修三个主要的模块。普通高中《历史》统编全套教材共5册。其中必修教材分《中外历史纲要》。选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》。再加上选修的部分。内容得深度和广度已经超过了老版教材。对高中生能力和素养的要求更高。

四、高中的教材也是服务于高考选拔的。这区别于中考历史的基础性考查。难度偏大。

所以到了高中。千万不要小看历史这一科目。同时也告诫广大的家长。不要总认为高中的历史就是备多分。现在的高考已经越来越注重能力、思维、素养的考查了。不要临时抱佛脚。要从初中就要打好基础。给予足够的重视。多读历史书籍。

推荐书籍：

黄仁宇《中国大历史》、《万历十五年》

许倬云《万古江河》

葛兆光《统一还是分裂》

李亚平《帝国政界往事》

吴晓波《历代经济变革得失》

施展《枢纽》

茅海建《天朝的崩溃》

陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

费正清《伟大的中国革命》

蒋廷黻《中国近代史》

萨 苏《国破山河在》

章敬平《皇上走了》

马未都《马说陶瓷》

余世存《中国男》

盐野七生《罗马人的故事》

斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

威廉曼彻斯特《光荣与梦想》

托克维尔《论美国的民主》

纪录片：

《我在故宫修文物》

《大国崛起》

《故宫至宝》

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其他观点：

作为一枚高中历史老师。这个问题太对我胃口了——放开它。让我来！嗷呜……

想知道高中历史学什么。我们得先搞清楚高中历史“是什么”、“考什么”。然后我们就知道高中历史“学什么”了。这也是接下来我要分析的三个角度。

首先。从“是什么”的角度。也就是从初高中历史的内容上看。还真的很容易产生这样的困惑：

初中就把古今中外历史都学了；高中学的不也是这些东西。还能翻出什么新花样来？

但是。你要注意啦。史实并不是历史的全部！

的确。某种程度来说。初高中历史在许多内容上是有重叠的。毕竟“什么人在什么时间什么地点做了什么事情”这种史实是不会变的。高中也会涉及到许多基本的史实。

但两者的不同点在于。初中历史绝大重点在于事实本身。并且表述非常简洁明了。就是什么人在什么时候什么地点做了什么事情。而评价则非常单一。甚至没有评价；而高中历史也表述史实。但表述更完整些。更侧重在文明史观指导下对内容重新取舍编排（如图）。且还涉及到背景、影响、意义等方面的表述。甚至一个意义还会从多角度去表述。

在高中历史学习中。会出现这种现象：

关于某一历史事件的描述。课本只有一句话或者一段话。可真学下来发现。补充的东西（主要是解读和评论）远远多于史实本身；或者课本中的一段内容。学下来可能要花一节课的时间。

这主要是高中历史理论性较强、时间跨度大。且学习的要求从重视史实提升到在史实基础上掌握历史发展的特点、影响、线索和规律——在深度和广度上都有大幅度拓展！

换句话说。初中历史。重史实本身。比较全面。但都是浅尝辄止。重“是什么”——史实便是绝对的唯一的一个主角；高中历史。也重史实本身（可能会断层。因为是某一史观指导下编排。不符合的便不取）。但这不过是起点——虽然很重要。却不是高中历史的主角。只是一个很重要的不可或缺的配角。是为真正的主角出场做铺垫的。

再形象点。初中历史的史实。占比九成。剩下一成是评价；高中历史。史实还要多。但占比可能只有三、四成。剩下五、六成是背景、特点、评价（影响、作用、意义、价值）等等。

第二。从“考什么”的角度。也就是初高中历史的考试要求上。这个区别很大很大。但描述起来非常简单：

中考题绝大多数考是什么（简单史实。答案基本现成的）；

高考题主要考为什么（花式考查背景/原因）、怎么样（万花筒式考查特点、影响、作用、价值、意义、认识……）。而答案都需要你根据材料和所学。要求你概括、归纳、说明、论证、指出、反映、分析、对比。然后按照题目要求组织答案、有条理有层次较为全面地表述出来。哦。强调一下。基本不可能有现成答案。需要你临时提取、组织。

1、 学史实。同样是史实。初中历史要求“知道”、“了解”。而且考试开卷。很多同学对史实的认知似是而非、模棱两可。是无法应对高中的学习要求的。所以。高中历史。首先要学的就是进一步掌握史实。不但要理解史实本身。还要理解史实之间的纵横向联系。不仅理解微观史实。还要把握宏观史实以及史实发展的规律。

2、 学思维和方法。这是初中历史不曾强调但高中历史会反复强调的。高中历史学习。要遵循历史唯物主义的基本观点和方法。论从史出。史论结合（虽然只有八个字。但是用起来博大精深啊）。注重探究学习和独立思考。尤其要刻意学习培养自己的独立性；还要学习辩证思维的基本方法。如概括、归纳、分析等等。

3、 学情感态度。这一点。其实初高中都很注重。我们的历史课程的功能之一。便是通过对历史文化的学习。了解中国国情。增强民族自尊心和自信心。梳理爱国主义情感；而高中区别于初中的地方在于。高中更强调开放性。强调自强不息、敢于拼搏。

关于高中历史学什么。综上所述一句话：学习在史实基础上。在一定思想和史观指导下。运用相关的思维和方法。对历史进行解读和认识。为下一步的人才培养奠基。即学习史实、学习思想和史观、学习思维和方法、学习解读和认识、学习成才。

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