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先谈谈我个人初中、高中读书的一些经历和体会。
我们读初中的时候(55年~58年)。课业负担不重。竞争压力不大。这便为我们读书誊出更多的时间。或课余或假日。一本一本地、或者一个作家一个作家地读。读了巴金的"家一一春一一秋"就接着读他的"雾一一雨一一雷一一电"⋯⋯。一个星期天。一个人在教室里读"家"。读完一个章节。猛然抬头、伸手、后仰。尽然落枕了。疼了好几天。
读完巴金就读郭沫若的。从"女神一一虎符一一蔡文姬一一还有为武则天、曹操翻案一一接着是他的自传⋯⋯。
鲁迅也是读的。总觉得有些拗口。但是深刻、犀利。如:《新药》、《彷徨》、《朝花夕拾》⋯⋯。
读着读着民主丶科学丶自由;爱什么。恨什么。想什么;当前如何。未来怎样;渐渐地形成或者说改变了自己的感情。改变了自已的习惯。改变了自已的思想。改变了自已的性格。进而这些感情。这些思想就在自己的血液里流淌。成为了自己思想感情和性格习惯。
以后也读过很多书。读书的习惯没变。但是多是为了饭碗。为了工作。为了好奇而读。最多只能丰富了自己的头脑。增长了自已的知识。书还在读。可是不管怎么读。再也找不回当年那种欲望和激情。
我说这些话的意思。就是初中、高中。正是一个人行为、习惯、性格;价值观、人生观、世界观形成的阶段。读什么样的书。就会形成什么样的习惯和性格;就全有什么样的人生观、世界观和价值观。
譬如:这几天新上演:古典诗词大家叶嘉莹的文学纪录片《掬水月在手》有这样一段话:从三四岁开始。大部分时间用来读书⋯。到了读小学的时候。父母没有把她送在小学。他们(父母)认为。儿童记忆力好。应该多读些有久远价值和意义的古书。而不必浪费时间去小学里学"大狗叫小狗跳"之类的浅薄无聊的语文。于是。他们给女儿请了家庭老师。读《论语》、读《唐诗三百首》⋯⋯。直到9岁才送她读了一年小学。次年叶嘉莹就以同等学力考入北平市立第二女中。
所以。阅读什么样的书籍对于一个人。甚至整个民族的未来都是十分重要的。这就为我们:媒体的倡导、老师的指引、家长的管理提出了一个新的问题。
怎样为孩子们选择阅读书籍?
我个人的建议:
(1)《唐诗三百首》、《古文观止》
(2)《三国演义》一一罗贯中
(3)《红楼梦》。 一一曹雪芹
(4)《呐喊》 一一鲁 迅
(5)《女神》 一一郭沫若
(6)《子夜》 一一茅 盾
(7)《家》 一一巴金
(8)《雷雨》 一一曹禺
(9)《围城》 一一钱钟书
(10)《谈美书简》一一朱光潜
(11)《哈姆莱特》一一莎士比亚
(12)《堂吉诃德》一一塞万提斯
(13)《歌德谈话录》一一艾克曼
(14)《巴黎圣母院》一一雨果
(15)《欧也尼·葛朗台》一一巴尔扎克
(16)《匹克威克外传》一一狄更斯
(17)《复活》一一列·托尔斯泰
(18)《普希金诗选》一一普希金
(19)《老人与海》一一海明威
(20)《泰戈尔诗选》一一泰戈尔
除此之外。当代文学中我自己看过觉得比较好的:
《红旗谱 》、《青春之歌》、《林海雪原》、《平凡的世界》、《边城》、《大堰河》、《郭小川诗选》、《荷花淀》、《为人民服务》⋯⋯。
建议:
(1)阅读语文老师推荐的书目。
(2)在读完原著之后。从图书馆借一些关于作品作家的评论文章读一读。大有裨益。
(3)挂一漏万。恳请各位提出更好的意见。
其他观点:
初高中的学生阅读的目的应该很明确。就是为了提高阅读得分率。这样的话。应该选择阅读初高中推荐书目来阅读。近年来。无论中考还是高考。语文考试中有大量的阅读试题。如果阅读量不够。单纯靠语文课本的知识积累。根本无法保证语文阅读成绩。初高中的学生必须阅读课外书籍。扩展词汇量及丰富自己语言表达能力。这样才呢在考试中取得好的成绩。
不过。话说回来。阅读不仅仅是为了考试。如果站在更广阔的时间维度来看的话。阅读应该从自己最喜欢的书开始。书籍是分层次的。但读书必须循序渐进。通常读书的人都是从读故事。读小说开始的。慢慢地。虚构的文学作品已经无法满足一个读者的内心世界。这时Ta会开始读传记。读历史或哲学。心理学及各类专业书籍。
其他观点:
书海茫茫。人生有涯。所以。读书必须有所选择。特别是初高中生的时间更加紧张。选择尤其重要。按照时师的认知。读物的选择遵循三条原则:1.源头性阅读。选择一些源头性的图书。诸如诸子百家著作。古希腊神话。《圣经》之类的。2.群书性阅读。围绕同一主题。集中阅读相关主题图书。3.三区阅读观。从舒适区出发。进入生长区。挑战恐惧区。具体书目。四月中旬教育部权威发布:初中100种。高中90种。读者可以于其中各取所需!
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评论(2)
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没想到大家都对初高中适合阅读什么书籍?感兴趣,不过这这篇解答确实也是太好了
先谈谈我个人初中、高中读书的一些经历和体会。我们读初中的时候(55年~58年)。课业负担不重。竞争压力不大。这便为我们