学生打老师事件,为什么评论区有些认证为教育领域或是教师的人会做出非理性客观的评论？

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编者按：张清林教师不要慌。全国三千多万教师支持你 。 常某20年后当街拦截报复殴打张教师已经于2019年6月12日公开庭审。检方起诉书认定常某犯有寻衅滋事一罪。并建议量刑1-3年有期徒刑。法院鉴于此案件社会影响比较大。谨慎考虑后。择期宣判。因此。很多还在关注中。针对此案件。我给张教师写出如下支持他的文章。希望他不要慌。

常某叫人当街拦截、谩骂、殴打张老师长达八分多钟。另外在殴打的过程中还安排他人拍视频传播给他人（网络）炫耀。其行为不但违法。而且已经达到犯罪程度。构成寻衅滋事犯罪。

一、基本事实

20年前。常某是一个怎样的学生？在学校有怎样的表现？20年前。13岁的常某公然在教室里睡觉。目无法纪。被教师批评后。还想殴打教师。张老师因常某经常违反纪律。导致班级其他学生也受影响。该班级学习风气。纪律也变坏。最终导致张教师的在优秀班级。评优评先。评职称等方面都受到影响。张教师情绪波动较大。忍不住体罚常某。被教师体罚后的常某不思悔改。还给校长投诉。张教师情绪一时失控。针对常某更多体罚。

这最多只能算是张教师教育方法不当。不是故意侮辱。体罚常某。如果常某是好学生。张教师也不会有体罚行为。何况。20年前教师体罚学生比较普遍。张教师也不是顶风违纪。可以原谅。相反。常某经张教师批评教育后。不但不悔改。反而变本加厉违反学校班级纪律。处处跟张教师做对。 张教师在一次体罚常某确实比较严重。但是没有反方（被告）辩护词中那么严重。很明显反方辩护词中有夸张的嫌疑。

如果反方辩护词中所言基本属实。那么也是事出有因。常某违反纪律。课上睡觉。扰乱课堂秩序。带坏一批学生。给班级荣誉。给张教师带来极大的影响和破坏。又因常某处处和张教师做对。迫使张教师控制不住自己的情绪。出手体罚严重了一些。 但是。张老师体罚再严重。也是处于恨铁不成钢。但常某因此而怀恨在心20年。并在20年后拦路当街报复张教师的行为有着本质的不同。

张老师体罚常某是出于教育教学的需要。是以维持课堂教育秩序。管理班级为目的体罚。即使体罚违反了相关教育法规。但出发点依然是好的。值得原谅。相反。常某当街报复殴打张教师并拍视频传播则是有预谋。有组织。主观故意的犯罪行为。两者行为相比较立马可以分出孰是孰非。 常某经过张教师的多次教育批评。依然不思悔改。反而变本加厉处处以破坏班级纪律为荣。处处和张教师做对。张教师逼不得已“因材施教”。用体罚的不恰当的方式来教育常某也是很无奈。

谁知20年前常某没学好。20年后不但没有对自己在学校表现有所认知。还对张教师的教育当做是对他的侮辱。20年来依然不能释怀。当街有预谋。有组织。故意拦路谩骂殴打报复教师。可见常某为人心胸之狭窄。阴险狡诈。

他当街报复殴打教师本已经是不可原谅。还叫人拍视频传播其行为已经构成犯罪无疑。 看过常某当街拦截殴打报复张教师视频的人无不紧握拳头想为张教师出一口气。视频传播网络的虽然只有短短的一分多钟。但是视频从头到尾却录制了八分多钟。谁知道八分多钟里。常某对张教师如何谩骂。殴打。恐吓？看此录像。比张教师当年体罚常某有过之而无不及。还一边打一边叫嚣“还记得我吗？当初……”。张教师面对自己的学生殴打自己。早已经懵了。连声道歉说“对不起。对不起……”。常某面对张教师的道歉。不但不停止违法行为。反而更得意忘形。叫人拍视频传给自己女儿。以及他人炫耀。如此行为。人神共愤。

张老师被殴打后身心皆受到极大的伤害。本就不善于言谈的他更是整天沉默寡言。回家也不敢张杨。只能装作无所谓。甚至在家人问起脸上的伤情。他只能跟家人说“自己骑车摔跤导致受伤”。在教学上也没有因为自己学生殴打报复自己而消极怠慢。而是像没有发生一样继续兢兢业业的教书育人。 张教师这样的容忍精神常人难以想象。

虽说被殴打只是导致肉体上轻微伤。心灵上的伤害确实难以想象的。被自己教过的学生当街报复殴打。这种奇耻大辱世间罕见。是谁都不愿意再提起。估计。今后张教师再也不会睡得那么安稳。也会在被学生殴打的噩梦中惊醒。况且。现场证人都是谁？证人不都是常某身边一起拦路张教师的人吗？他们的证言绝对不可信。除非常某拿出之前录制的八分多钟的视频出来让大家看看。以正视听。

常某“录制视频传播网络前。张教师没有跟任何人提起”。这是很正常。这件事发生在任何一位教师身上都会是一生的耻辱。都不愿意再提起。反而。常某在殴打教师后。不但没有停手。还把视频传播给他人。网络等炫耀。这样的恶行难道还不足以证明常某人品有问题吗？

事发时。张教师的隐忍五个月。被打掉牙齿往肚子里吞。一方面他也认识到了自己之前的过错。不想追究常某责任。另一方面张教师更不愿意提起这件事。而是装作无所谓继续像正常人一样工作生活。现在常某不但不理解。还把张教师的隐忍当做没事。把这当做无罪的辩护。其心可诛。两者相比较。可见常某无论在人品还是在其行为上都令人感到十分厌恶。

常某事后虽然没有直接上传网络。而且传给两三位同学炫耀欣赏。即使不是常某直接传播。但最后依然引起广泛传播。其影响和直接上传效果和影响相同。视频可以当做指控被告直接的证据。具有同等法律效力。

视频传播网络后。引起全国教师和网友的极大关注。学校发现常某殴打张教师视频后。为张教师讨回公道值得称赞。正义必将在学校和张教师这边。 学校的《控告信》真实的反映了常某的所做所为。并没有不妥的地方。《控告信》隐瞒张教师的体罚行为其实也是出于对张教师本人教育教学工作的认可。20年前整个教育的大环境下。教师体罚学生是普遍现象。体罚的出发点也是为了教育需要。只是方式不够恰当。可以理解张教师的体罚行为。

但是。无论是20年前。还是20年后的今天。学生当街拦截报复殴打教师。并传播网络的现象极为罕见。常某可谓是古今第一人。这种行为严重挑战尊师重道的优良传统美德。不重判不足以平民愤。何况。体罚和报复两种行为和性质是不能相提并论。如果法院法官判刑常某5年。常某是不是也要怨恨20年后当街报复法官呢？

二、常尧行为符合寻衅滋事罪犯罪主观方面构成要件。

《起诉书》陈述和认定常某构成寻衅滋事。事实明确。证据确凿。认定符合相关法律法规。常某20年后当街有组织。有预谋故意报复张教师。并拍视频传播网络。其是以发泄情绪为目的。以体罚为名报复教师只是他寻衅滋事的借口。目的是无事生非。导致张教师肉体轻微伤。精神出现一定障碍的后果。严重影响张教师的工作和生活。其行为符合寻衅滋事犯罪的构建。构成寻衅滋事的犯罪行为。

三、常尧行为达到寻衅滋事罪规定的情节程度。

《起诉书》根据常某当街拦截报复张教师的既定事实。以及常某所录视频为证。另外根据张教师本人亲身口述认定常某寻衅滋事并无不妥。常某殴打是事实。并传播网络引起公愤也是事实。认定符合相关法律法规。 具有下列情形之一。应当认定情节恶劣 ：（一）多次追逐、拦截辱骂、恐吓他人。造成恶劣社会影响的； (二)、持凶器追逐、拦截、辱骂、恐吓他人的；(三)、追逐、拦截、辱骂、恐吓精神病人、残疾人、流浪乞讨人员、老年人、孕妇、未成年人。造成恶劣社会影响的； (四) 、引起他人精神失常、自杀等严重后果的；(五)、严重影响他人的工作、生活、生产、经营的； (六)、其他恶劣的情形。

常某符合第一、二、三、五、六条中的“拦截辱骂、恐吓他人。造成恶劣社会影响的”。以及严重影响他人工作生活的”行为。张教师本人亲诉“其本人本来不愿意跟别人提起。被打掉牙齿往肚子里吞。回家还谎称是自己骑车摔跤。此外。视频传播后。买菜都不敢出去。生怕被别人认出指指点点。工作中不知如何教育学生。越来越沉默寡言。身心受到激极大伤害。精神压力极大。”。可见。常某其行为已经造成张教师工作生活严重影响。行为恶劣。情节严重。构成寻衅滋事犯罪无疑。

事后。张老师精神压力极大。因为被自学生当街拦截报复殴打谩骂的行为对一位教师来说是最大的耻辱。这不是一件光荣的事。不会愿意跟家人。同事。朋友诉说十分正常。这是正常人都不会做到的。开学后。张教师忍辱负重。继续上课。视频传播后没有引起广泛关注之前天天锻炼。现在则是躲在家里不好意思出门。甚至庭审期间。也因为精神压力巨大不愿意出庭。身心已经疲惫不堪。全国人民都在关注。这些证据都表明常某行为严重影响张教师的工作生活。以及精神方面。

综上所述。常某行为恶劣。开创当街拦截报复殴打谩骂教师之先河。古今殴打教师并传播网络造成严重影响社会秩序的行为的第一人。另外在事后五个月内没有一丝悔改。引起关注后道歉也不真诚。还试图用同学证明。村民联名。父和妻发文引导舆论。请律师做无罪辩护。利用金钱收买张教师等方式来开脱罪行。完全没有改过自新的意思。所以。建议给常某量刑3年以上5年以下的刑罚。外加30万的精神损失费赔偿给张教师。并向张教师真诚道歉。不计前嫌握手言和。方才体现法律之公正。

其他观点：

学生打老师当然不对。受到法律惩处理所当然。这个姓常的学生打就打吧。还录个视频到网上传播。做的太过分了。如不从严惩处影响一定很坏。但是我想说的是。按照一分为二的观点看问题。这个挨打的老师肯定有问题。老师打学生我认为大致可分三种情况。一。善意的打。打的目的确实是为了学生好。二。正义的打。这个学生做了坏事应该打。三。恶意的打。就是老师或性格有问题。或素质有问题。或一时不高兴。或就是看着这个学生不顺眼。拿学生出气。如果这个老师当年打学生是属于前两种情况。那么这个打老师的学生确实品质有严重问题。令人愤慨。如果属于第三种情况。那么这个老师也应该进行反思。现在其他教师也该引以为戒。提高自己道德、教学等综合素质。当年我读小学时。可能是因为学习好点吧。基本没有挨过老师的打。但是。确实看到过一个老师打学生打的很凶。有一次一脚把一个学生从讲台踢到下边。很是危险。让人看的心惊肉跳。弄的好些家长也提心吊胆。

其他观点：

题主。你认为那些认证为教育领域或是教师的人的评论不够理性和客观。他们何尝不认为你不够理性和客观呢？

事实上。你们谁都没错。只不过是站在了不同立场。代入了不同的角色。

那些教育者的言论。什么“一日为师终身为父”“老师是为了你好才会管教你”。其实都是因为他们代入了老师的角色。试想你是老师。学生做错了。你管教他的初衷也是为了让他变好。可是学生20年后恩将仇报。哪个老师不心寒？

而你之所以会愤慨和不满。是因为你代入的角色是学生。你看到了老师粗暴的教育方式对学生造成的心理伤害。确实。你的思路是对的。老师教育的方式不妥。也应该受到谴责。但是常某采取20年后暴力报复的方式确实是错了。你一个壮年去打一个老人。无论在法律上或道德上。都说不过去。

常某如果对20年前老师的教育方式耿耿于怀。在这种阴影中走不出来。那么作为一个成人。更合理妥当的方式是去搜集证据。比如当年同学的证词等。然后去举报他。或者找这位老师谈。要求他当面道歉。总之。解决的方法有很多。可常某偏偏用了触犯法律和道德底线的方式去解决。这是愚蠢也不值得宽容的。因为这涉及到社会良序公德的问题。没有人给他挖坑跳。是他自己挖坑跳。

最后。那些说出“如果不重判。以后我不会再管学生。管你上课睡觉大闹。一概不管”等言论的人。我鄙视你们。一码归一码好吗？说出这些毫无师德的言论。带脑子了吗？既然选择走上教书育人这条路。请对得起“良心”二字。

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作者简介：我是星主。专研儿童发展与教育心理。坚信教育是人生幸福的传递。关于家庭教育、亲子关系、中小学教育以及大学教育等。如果有困惑。可以关注我。

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