研究表明幼儿看电视是单方面输出,对孩子没好处,可是现在网课能学到知识,这矛盾吗？能否解答一下？

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什么是“单方面输出”？抛开视力影响。说看电视对儿童成长无益的人都很难自圆其说。所以创造出一个新词汇——单方面输出。猛一听很有到了。仔细一想。没有任何道理！

还是用实例证明吧！我家小孩三岁九个月。一岁半不到就开始看电视。每天两个小时以上。现在每天看四个小时以上。

现在。孩子健康、聪明、活泼、运动能力超强、身高体重发育俱佳。和同龄小朋友比优势明显！还有。视力非常好。简单测试。1.2以上。

看电视特别专注！

其他观点：

看电视确实主要是单方面输出。我们知道。电视节目都是视频形式。为了保持视觉娱乐效果。电视节目通常是快节奏的。孩子在看电视时只需要被动接受就行。这时。大脑接受的是部分、被动的刺激。大脑的大部分都未被激活。身体的运动、精神思维也没有获得有机结合。不太利于大脑的开发。看电视节目也是能学到一定的知识的。只是权衡利弊。总的来说。长时间看电视对孩子大脑造成的是不好的影响。

但是网课与电视节目不一样。网课虽然也是视频形式。但是网课说到底。只是把老师原本在教室里的上课过程拍成了视频。节奏并没有电视节目那么快。视频内容对于大脑来说。也没有电视节目那么强的刺激。而且。老师在上网课的过程中。常常会让孩子“按下暂停键”。去读读课文、做做题目、思考一些问题等等。在这个过程中。孩子是有思维活动的。并不像看电视时那样一直只是被动地接受。我觉得。网课相比于线下教室中的上课。缺少的是同学之间的交流（指的是录播课。直播课除外）。以及学习的现场氛围。老师上课的内容与现实中是一样的。学生只要跟着视频中老师的节奏走。相当于坐在一个人的“教室”里上课。肯定能学到知识。

以上是在这个超长寒假中。本人陪伴女儿网课学习的一点真实感受。

其他观点：

作为一名教师我想说的是：“一点都不矛盾”。原因很简单：幼儿看电视是无意识学习。而网课学习是有意识学习。通俗点讲。不经意间的学习和刻意学习肯定是不一样。不矛盾的。

首先要纠正一点：幼儿看电视是能学到一点点东西。但仅仅是他们感兴趣的一点点东西。这也是电视儿歌等节目存在的价值所在。

不过虽然少。但是却记得非常牢固。因为幼儿观看电视是无意识学习。简单来说是不经意间的学习。比如当电视里出现比较经典搞笑的台词或动作。幼儿是很容易被吸引和进行模仿的。但大部分的剧情往往没有印象。看过就忘了。这个特点。不仅幼儿是这样。大部分成年人也是这样的。

实际上。看电视的最大缺点是对影响幼儿思维的发育和行为习惯的养成。幼儿要想变得聪明。最需要的是多说话。多阅读。多动手。而看电视会浪费幼儿思维发育的大好时光。

对学生来说。网课是不可能像看电视一样轻松的。因为这需要集中注意力听讲。其实任何人较长时间的集中注意力都是一件困难的事情。更不用说网课了。在教室的课堂中。师生之间是面对面的交流及互动。可以很好的缓解注意力集中的疲劳。也正是这一点。网课的效果普遍没有在教室上课的效果好。

那么是不是就可以说网课一无是处呢？那肯定不是。

因为网课对学生的学习效果与学生的自制力成正比。简单来说就是学生的自制力越强。效果就越好。

在低年级教学中。追求的就是教学形式要丰富多彩。吸引学生兴趣。让孩子快快乐乐的学到知识。因为低年级要求掌握的知识量本来就不多。而吸引学生的兴趣才是最重要的。低年级教学就像更高级的看电视一样。

然而。网课对高年级的学生甚至大学生来说。网课效果甚至会超过在学校的学习。原因就在于：1、学生的自制力变得越强了。注意力也就越专注。网课的效果也就不会太差了。2、学生自主学习意识会越来越强。不管是因为何种目的或兴趣等原因。学生会强迫自己去学习。然而小孩子会这样做的就太少了。

当达到以上两点。网课的优势就可以真正的发挥出来了：网课可以反复观看。在学校虽然学生可以要求老师反复讲解。但是现实的情况肯定不如随心所欲的去反复观看教学视频更自由。

其实。网课还有一个“放大”的效应。让优秀的老师更出名。让学生可以选择更适合自己学习风格的老师。

其实幼儿看电视和学生上网课是完全不同的学习形式。所以他们一点也不矛盾。

我是武老师。希望大家可以在评论区发表看法和观点。我们一起探讨。

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