棍棒底下出孝子,严师出高徒！严是爱、松是害！当代教师是否该坚持往日的教育理念？

热门回答：

打孩子可不等于严格要求。我们有些人经常会错误理解。我打孩子就是对他的教育。这怎么能是教育孩子呢？这不就是变现地打骂孩子吗？作为老师不会这样去做。作为家长也不应该这样去做。

我们都要求老师对孩子严格要求。这里的严格要求可不是我们说的孩子不争气。打他。打孩子本身就是错误的行为。作为孩子我们更多地是要说服教育为主。老师的严格要求也是这样做的。作为家长我们也知道要严格要求孩子。因此。面对自己的孩子我们要做到。孩子才能去模仿我们去做的。

作为教师也是这样。尤其是一线教师。我们要对每个孩子充满爱心。用自己的爱去感染每一个孩子。我们对得起自己的良心。才能对得起孩子的成长和孩子的未来。

其他观点：

棍棒底下出孝子。严师出高徒。并不一定完全对。但是存在就有当初的理由…

第一…为什么有理由

古时候的人。尊重重教之风特别浓。那个时候老师在家长心中是比较神圣的。那个时候老师就算没有钱。家缠万贯的人对没有钱的老师也相当尊敬。所以那个时候的学生不敢和老师正面冲突。老师也没有所谓的棍棒。只是一些正当的惩戒…

第二…现在为什么行不通

这个是经济社会的产物。这个时代唯物主义比较强。很多经济比较好的人。崇尚金钱论。所以有钱男子汉。没钱汉子难。而老师待遇并不是很好。导致很多有钱的学生对老师的地位和言论产生了怀疑。通过观察你会发现。飞扬跋扈的学生大多数都是家庭娇生惯养。经济好了对所有需求都满足。导致当老师管理时与学生发生冲突几率很大（曾今自己的学生就觉得工资太低了。不如去他家的公司）……所以老师的权威在这个社会的影响下削弱了

第三…古时候的严师出高徒和棍棒教育现在还适用吗

答案应该因材施教。有的学生不需要棍棒。因为老师一说他就知道。现在提倡素质教育。老师与学生的关系变成了亦师亦友的环境中。所以有的学生不愿意和家长分享。更愿意和老师分享。那这个对学生的成长是良性的。但是有的学生也需要棍棒惩戒教育。并不是所有学生用语言都能教育好。而且当初你惩戒的学生好多多年之后还是会感谢你。所以惩戒才会让学生走出当下的错误。有所敬畏…一个学生没有敬畏之心是可怕的。现在不敬畏老师父母。将来就不敬畏规则和法律。那等待他的是什么可想而知

最后。需不需要坚持以前的棍棒教育做一个严师。个人觉得要有选择。有保留。有原则。有底线。在刚柔并济中做好教育工作。当下社会对老师的容忍度不高。老师也要学会保护自己。保护学生。保护教育的本质……如有不同意见。欢迎留言讨论

（图片来自网络。如有侵权。请联系删除。谢谢）

其他观点：

亦师亦友亦同学。

打老师的视频放到了网上。判一年六个月；骂学生的录音公布于众。该判几年？

中小学老师不能成为打手。二十年后的悲剧不能重演。

师道尊严是老师们辛勤干出来的。不是打出来的。也不是乞讨来的。更不是祖传的。

加快中小学教学改革。构建“亦师亦友亦同学”的文明师生关系。

二十年前。年轻力壮的老师打了十三岁的弱小学生。二十年后年轻气盛的“学生”暴力回敬了暮年的老师。诠释“二十年河东。二十年河西”。有人支持老师。认为学生不听话可以打；有人支持学生。认为老师暴打学生后。学生可以有样学样地打回去。法律说老师和学生都应该受到谴责和惩罚。

“教不严。师之惰。”古人如是说。其中的“严”包括对学生的打与骂。“老师打学生是为学生好。学生应该感激涕零。”“一日为师。终身为父。”“父父子子。君君臣臣。”“州官放火。百姓点灯。”但是。现代法律不认可古人的共识。打人犯法。老师如此。学生亦如此。

师生如父子过时了。而师生如朋友应该是文明社会的标配。即“亦师亦友”是趋势。老师怎么做学生的朋友呢？显然学生从师必须获益。身心愉快。“极限施压”的教学理念和形式很难成为“亦师亦友”的支撑。原因是学生的生理和心理痛苦。如果应试成绩再上不去。“朋友”一定没得做。“亦师亦友”成为笑谈。师生矛盾会积累和递增。“二十年后的悲剧”可能重演。

中小学教学必须改革。用新理念和新形式替代“极限施压”。帮助学生“智慧学习”。而不是“刷题记忆学习”。这样“记忆”的痛苦就会缓解。应试效率和成绩就会提高。学生高兴了。家长高兴了。社会高兴了。快乐学习成为现实。“亦师亦友”还不成立吗？学生成绩好。就有成就感。就愿意学习。他们一定会追着老师交“朋友”。尊敬老师。感谢老师。唯老师马首是瞻。二十年后师生相聚。把酒言欢。这样的视频放到网上。一条条好汉。一枚枚淑女。催人泪下。

我们倡导中小学教学改革。推动教学新理念和新形式的实施。课堂上学习气氛热烈。应试成绩节节攀升。谁是老师？谁是学生？都是老师。都是学生。“亦师亦友亦同学”。换了人间。

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