为什么有些现代人的戾气会这么重？

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其实厉史以来。人类社会都不缺这种人。正所谓:林子大了什么鸟都有。还有一种说法是。y染色体过强的人戾气大。

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戾气既来源于处境。又来源于不平。穷了有穷的戾气。富了有富的戾气。而且还有传染的性质。穷了要公平。富了要张扬。也是一个经历了太长贫困时期人们的必然表现。没富起来人就老了。老人的戾气最重。因为历史对他们实在是太不公平。富了的老人又有爆发户的心态。自己不表现也要传染的给下一代。有钱就嚣张。没钱的就对社会不满。戾气就是种情绪的宣泄。不这样。就那样总是要表现出来。不公平的富起来。不公平的始终不如人。都是戾气的由来。公有制下的社会又有个“关你屁事”的固疾。更加的使该番戾气有点有持无恐起来。

其他观点：

首先明确一点。就是说不是现代人的戾气重。是现代社会经济发展状态引发的生活品质落差。和地球人文化文明程度的提高导致的人生观价值观的大变革。引发人对自身生存意义的怀疑。有怀疑就有纠结。有纠结就有心理突围。而用极端方式发泄内心世界的压抑是自然现象。

其次强调一点。人类社会发展进程中。发生的任何不可思议难以理解的事情都是自食其果的因果循回。

我们从一些与传统道德观念相冲突的较为突出的事件来看。都可以归结为经济节奏加快、贫富落差太大、人类个性自由膨胀。对传统道德束缚的质疑等等引发的极端行为。

比如老人跌倒扶不扶的问题。本身源于老人对救助者的讹诈。而讹诈心理源于对金钱的贪婪和自私自利的社会普遍意识形态。这种扭曲心理的背后是对传统道德的失望和漠视。

再比如路怒症。容易发怒并且极端斗殴的心理是长期快节奏大压力生活下形成的一种压抑在心底无法发泄的畸形心态。而别人的一点过错或者过激行言行都成为路怒症患者发泄怒火的导火线。人一旦爆发压抑在心底的怒火。便会失去理智。其原生态的本性不再受任何道德规则乃至法律约束。

再比如那个打老师的“好人”。我们不知道他曾经受过老师怎样虐待和歧视。这个所谓的“好人”竟然将这种仇恨压抑了三十年。三十年后的今天他无所顾忌地疯狂的殴打了他的老师。更有甚者。他的同乡朋友联名为他保释。声明他是个“好人”。好人？好人也会施暴？是不是兔子急了？如果好人都用这种方式解决问题。那么请问什么是坏人？

也许那个老师有很大的师德问题。但往上追究。请问教育管理部门是如何界定这个老师的师德的？难道他们纵容一个毫无师德的人残害下一代？是什么原因让孩子把这种在教育成长中。受到的不知道公正不公正的待遇变成仇恨。压抑在心底。直至三十年才寻机报复？连生活都没有打磨他幼小心灵受到的虐待。这个所谓的“好人”不是用其他文明的合理的方式去解决这个问题。而是施暴。似乎只有施暴才能发泄心头之恨！如果不是对道德的失望。对法律的失望。对自己正义感的绝望。对好人这个概念的质疑。亲爱的好人。你一定是心理变态！你和那个在学校门口杀害无辜学生的变态狂别无二致！如果这种方式解决某种不公能成为一种模式。那么杀人犯的最好结局是让受害者手刃仇人是最佳选择！

归根结底。人类自己对自己的怀疑。最后忍不住冲出某种心理纠结。做出极端举动。是人类社会发展中人性的变化现象。也许他事后是后悔的。也许他的做法具有传染性。会迅速扩散。但这样的结局是。想扶老人的人缩手缩脚。跌倒的老人绝望无助。这个人可能是我们自己。也就是自作自受。从此受委屈的学生可以无所顾忌的打打老师。以泄私愤；很多老师在教育学生中开始畏首畏尾。甚至放任自流。最终的受害者可能不是这个打老师的“好人”。但一定是很多支持他的行为的家庭的孩子。无所顾忌的人越来越多。愿意严厉管教学生的老师越来越少。人类再一次进入礼崩乐坏时代。打老师事小。弑母弑父。目无道德规则。目无尊长。以下犯上的行为如果成为普遍。不知道会是什么社会状态！那时候。我们还会说老师该打吗？

记得过去经常有家长对老师说:孩子不听话你就打。别心疼顾忌。打坏了有我担着。现在这种话是越来越遥远。相反杀老师。打老师的人越来越多。这不能不叫我们怀疑教化的功能问题。

让我们一起祈祷:希望人性的自由不是兽性的回归！

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