小学语文课本\"牛郎偷窥织女沐浴,盗其衣服\"被指荒唐,不利于孩子教育,你怎么看？

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小学语文课文的选编可是大事。在2019统编语文小学五年级上册课文中。竟然出现“牛郎偷窥织女沐浴。盗其衣服”的情节。确实荒唐可笑。不知道负责教材审编组到底出于什么初衷和构想。莫不是过低估计了现在学生的思维能力？

从这篇荒唐可笑的课文中。看得出教材审编组在工作中不负责的行为。

且看截图中课文内容。本来是一篇很多的民间传说。带着纯粹的情感一代代流传下来。可是到了编写组眼里。他们对作者创作这篇文章时。竟然不从审美观和价值观上去考虑。那这到底迎合的是什么人欣赏口味呢？恐怕是那些低级的成人阅读审美情趣。而压根就没有想过。是给小学五年级学生学习所用。如此说来。成人世界的一些不雅的思想观念已经明目张胆地渗透到教材之中。想想都可怕。

不要忽略了五年级学生的思维理解能力。这关系他们进入青春期前的认知世界。

五年级是儿童成长的一个特殊时期。之所以说特殊是因为这是儿童期最后一年。到了六年级便宣告孩子们正式进入青春期。如果把成人化带有低级趣味的内容编入课本教材之中。很容易让孩子们受成人思维的影响。远且不说。以往的旧版本课文中尽管篇篇精品很多。但是仍然会让很多孩子受社会风气的负面影响。结果过早地污化了孩子们纯洁的心灵。现在到好竟然把这些乌七八糟的东西直接编入教材之中了。想想都让人气愤。

谁来客观评价统编教材组成员的能力？这关系到语文教材编写的质量问题。

按常理来讲。负责全国小学语文统编教材的编写组成员。至少应该是特级语文教师。并且有多年的基层教学经验。因为这些优秀教师对学生非常了解。尤其是学生的身心发展特点。对知识理解。对社会的理解。唯有这些老师才能做到熟知。而如果让一些缺乏基层教学经验的人进入教材统编组里。那真是最大的不负责。这些人根本没有正常的分辨力。更不可能本着对孩子们健康成长高度负责的态度。去严格审核每一篇教材课文。

且看人民教育出版社编审陈先云回应。更是让人难以理解。这个理由站不住脚。“这是叶圣陶先生改编的民间故事”。“不要把很多猥琐的东西。转嫁到美好的爱情故事上。”

我对陈先云先生的说辞并不赞同。因为在教材编写的过程中。绝不能融入迷信思想。只是要名人改编的东西就一定是好的。还要看随时代发展。社会风气和学生群体的认知能力发展呢。现在属于网络时代。信息获得极为迅速。有益的知识容易获得。垃圾知识也容易获得。而当学生受成人低级趣味思想影响之下。再从课文中找到印证的内容。则更容易让孩子们往猥琐方面去想。试想一下。这是质疑的人想猥琐了呢？还是你编写组成员本身就思维狭隘呢？因此。我们绝不能忽略随时代发展。孩子们对知识的理解与接受能力的变化。

结束语：一篇文章选入小学语文课本。需要慎重再慎重。只要引发很大的社会争议。就足以说明文章质量有问题。否则。三观正的好文章。哪会有人往歪处想呢。如果像这篇牛郎织女素材的课文。难道还得语文老师在课堂上。再多花点时间去做学生认知和分辨的正面引导。老师有那闲功夫吗？那不是越描越黑了吗？

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老穆有话说

“清者自清。浊者自浊。”老穆从小到现在。只要提到“牛郎织女”。想到的都是凄美的爱情神话故事。牛郎与织女。更是纯洁爱情的象征。他们的故事。为七夕增添了许多神话色彩！

倘若你用有色眼镜去看待这件事。必会走入死胡同。观到另类风景！

目前。大家对此事的态度是褒贬不一的。有人支持。有人反对。你持什么态度呢？

人民教育出版社编审陈先云回应 :

“这是叶圣陶先生改编的民间故事”。“不要把很多猥琐的东西。转嫁到美好的爱情故事上。”

我们来看一下文章是怎么写的。如下:

老牛说：“明天黄昏时候。你翻过右边那座山。山那边是一片树林。树林前边是一个湖。那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上。你要捡起那件粉红色的纱衣。跑到树林里等着。跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。''“我知道了。”牛郎高兴地回答。第二天黄昏时候。牛郎翻过右边的那座山。穿过树林。走到湖边。湖面映着晚霞的余光。蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有女子的笑声。顺着声音看。果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走。没几步。就看见草地上放着好些衣裳。花花绿绿的。件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣。他就拿起来。转身走进树林。”

（一）神话就是神话。不可与生活相牵连。需要老师引导好学生！

牛郎在湖边偷走了织女的纱衣。织女就成了他的妻子！

如此混乱的逻辑。也只能在神话中才能奏效！

所以老师在教学时。要告知学生。万不可模仿！

（二）现在的小学生。大都比较早熟。因此。老师在读到此段时。不要过度解读。以免部分学生起哄。扰乱课堂秩序！

至于偷衣服和偷看洗澡这些内容。则没必要向学生解释。直接过掉。强调文章重点内容。

（三）老穆认为。有些内容。倘若能删去。或许更好！

比如“顺着声音看。果然有好些个女子在湖里洗澡。”

如果删去。或许会更好！避免学生去想象。

【结束语】记得前一段时间。许多学生和家长对《羿射九日》的课文内容有较大争议……

今天又对《牛郎织女》部分内容感到“不满”。同样引起大家的讨论……

老穆想说。神话就是神话。我们何必要拿生活中的正常逻辑来比对神话中的逻辑呢？

如果这样。“埋儿奉母”是不是该删除二十四孝呢？

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其他观点：

综上所述。笔者认为。“挑刺”小学教材。没有什么不好。但是要本着探索精神和科学精神。而不是怀有不良目的。类如对《牛郎织女》这样的经典故事。故意歪曲事实的“挑刺”。不但不值得鼓励。还要坚决予以批驳！

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