我弟弟今年初二,学习倒数,他自己想学但不行动,没有自制力,我想给他补课但无从下手怎么办?
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我弟弟今年初二,学习倒数,他自己想学但不行动,没有自制力,我想给他补课但无从下手怎么办?

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热门回答:

你弟弟学习成绩倒数。说明了他属于不适合学习的智力结构;根据智力多元结构研究。只有属于“数理智力结”和“语言智力结构”的人才适合读书考试。其它智力结构的人一般都不适合读书考试。

他自己想学。说明他有求知的需求。但不行动。说明他不知道怎样开始行动!他这种不擅长读书考试的学生。如果让他精心下来开始读书学习。必须找到适合当下他认知能力、配合他能力使之获得适其才具的方法。

了解他当下想学的心理倾向

作为布点法个性化教育的研修者。这里。给你一些建议。你可以尝试实践之。你弟弟已经想学的需求。这是接受学校教育的心理基础。基于此义。你需先了解你弟弟的想学但不行动的心理倾向。他之所以这样。是因为他了解学习知识的意义。但是了解知识学习的意义。只是学习行动的前提。要采取相应的学习行动。他必须了解知识学习的价值!你弟弟在长期失败的求学经验中。对知识学习的价值观念一直未能建立!

了解相关的教育心理学知识

你想辅导他。得了解一些教育心理学知识:如何使学生的心理需求获得满足从而产生价值感。自可视为教育的基本目的。在个人存有需求状态时。如手段选择正确。获致需求满足。他就会对自己的作为感到有价值。一个学生为了需求父母和老师的关爱而在学业上力求上进(需求与手段)。结果因学业成绩好获得父母和老师赞许而深感得意(满足而生价值)!

如何选择最适合他的手段满足他想学的需求

推荐布点教学法的方法:区分、优化、转化、内化。简单说就是分四步操作来辅导他。

第一步。区分知与不知。你作为辅导者。根据他自己当下的认知水平组织辅导材料。这些辅导内容的知识点按一课时计算。不要超过5加减2。就是至少5个知识点。至多9个知识点。具体操作:让他自己先读通、通读你组织的辅导材料。他能区分出相应的知与不知的时候。你不要强行讲解。等他需要你启发讲解时。你再适当讲解。一旦他能自己继续看懂了。你就停止讲解!按照布点法话语就是学生你自己学习时。他的知与不知在自发转化运动。作为老师你不必干涉。

第二步。优化知与不知。你与他及时互动。等他把你组织的辅导材料大概理解的状况下。就是他当下你们共同认可的重点、难点、疑点及考点等板书出来。或者写在一张纸上。这简单讲就是布点教学法的布点。布出通过师生互动而得出当下需求学习的知识点1

第三步。转化知与不知。分三个层面进行辅导操作:记忆、理解、运用。布出所需要学的知识点后。作为老师的你不要先讲解。让他自己在记忆层面。重新读读记记;在理解层面。在他理解有障碍时。就适时适当地精讲;在运用层面。你引导他做一些适当的练习来强化所学。总的来说。做到三个交替强化:记忆与理解交替强化、整体与局部交替强化、精讲与练习交替强化。目的是把不知转化为知。

第四步。内化知与不知。这是最后一步。也是最重要的一步。很多常规教学方法就是没有内化这一步操作。而导致最常见的教学困扰:学生一听就懂、一看就会、一做就错。你作为辅导者。与他一起从整体上反思所学。具体方法:让他口头说明所学内容或设计精致练习让他笔头把所学的内容做好。通过这些手段。你可以判断他掌握所学内容的程度。以便作为下一次辅导的依据。

简而言之。布点法的四步操作是接地气的适合学生学习的易于操作的教学方法。这种教学操作是启发式教学的确实可行的体现。按照这四步操作能实施符合他认知能力的教学手段。他在辅导过程在会感觉到自己的学习潜力被自发地激发。就是说他的学习需求在得到满足且最终产生价值。一种对知识学习的价值观念的建立。一旦建立起知识的价值观念。他会自发、主动、持续地学习!

其他观点:

不想读就让他去劳动。知道劳动苦了就想读书了。经过劳动磨砺。自制力也会增强。

其他观点:

难得你有对弟弟的这份心。你是好样的!我支持你!结合你弟弟的情况。我觉得。当务之急是要解决好他的思想毅力、自信心、积极主动性、学习方式方法上的问题。这些问题解决好了。坚持下去。他的学习成绩是一定可以大幅提升的。

这里主要有五点建议供你参考。你不妨试试。

他学习成绩差但是没有放弃。还想学。就是意志力薄弱。显然这是思想认识出问题了。应该心平气和地和他多多交谈。使他阐开心扉。说出自己的真实顾虑和想法。认真地、耐心地听听他自己的愿望和看法。看看实际问题到底是什么?比如他在学校里都是怎样过的?人际关系如何?他有哪些具体期望和真实感受?…等等。这样。你就能够了解他的情况。洞察他的内心世界。进行有效的沟通和交流。从而帮助他消除顾虑、理清思路、正视自我、行动起来!

要和他充分商量。根据他的在校时间、学科薄弱环节、老师要求等。制订一个课余学习(补习)计划。突出针对性。明确主要学习科目、章节内容和每天学习时间。与此同时。和他一起定个小目标。哪怕要求每个月进步一点点。都是很好的。有利于激发他的积极性和进取心。可以让他体验到成功和进步带来的那份自信。计划目标订好后。可以张贴在家里。比如他的卧室或者书房。起到时时提醒和激励的作用。

鉴于你弟弟还是青春期的孩子。自制力比较差。也许还容易出现叛逆情绪。加之他目前学习成绩较差。还存在畏难心理。如果忽然给他施加的压力过大。对他的要求过高。他一时也许难以接受。所以。开始的时候。千万不能操之过急。只能循序渐进。量力而行。注意观察他的点滴变化。只要看到他开始行动起来。就是非常可喜的进步。就是迈向成功的重要一步!

经常对他进行一些肯定和鼓励是必要的。心理学和教育学研究都表明。一个人的某种行为一旦被肯定和表扬了。就能够增强他的自信心。给他带来成就感。同时。这种行为往往也会反复出现。因此。对你弟弟应该尽量多一些表扬和鼓励。起到良好的心理暗示作用。帮助他树立信心。坚定理想。克服消极畏难情绪。积极主动地去努力争取哪怕每天只是一点点的进步。

考虑到你弟弟面临的问题不仅仅是需要补习文化知识。还有情感认知、习惯培养、重建信心等问题。建议你积极寻求多方支持。比如来自父母长辈对你弟弟的一些理解和开导。学校老师的期望和鼓励。他的同学和朋友给予的关心帮助等等。对于他来说。都是大有裨益的。当然。关键是需要结合你弟弟的内心感受。采取适合的、他自己乐于接受的方式去帮助他。使他感受到一份期待、一份关怀。还有一份内心的舒畅和自由。

我坚信。你的付出终将获得应有的回报。那就是你弟弟的全面成长和进步。你自己内心的那份喜悦和安宁!最后。祝你开心顺利!预祝你弟弟学习进步!健康成长!

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评论(2)

  • 陌清茗 永久VIP 2022年12月27日 17:06:30

    弟弟,让他,需求,自己的,知识,知识点,想学,操作,都是,所学

  • 郎不知 永久VIP 2022年12月27日 17:06:30

    没想到大家都对我弟弟今年初二,学习倒数,他自己想学但不行动,没有自制力,我想给他补课但无从下手怎么办?感兴趣,不过这这篇解答确实也是太好了

  • 只求﹂份安宁 永久VIP 2022年12月27日 17:06:30

    你弟弟学习成绩倒数。说明了他属于不适合学习的智力结构;根据智力多元结构研究。只有属于“数理智力结”和“语言智力结构”的人