小学生正确解释词语意思,有哪些简便有效的方法？

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在小学语文的学习过程中。你一定碰到了越来越多的新词语。分享一些小学语文解释词语的方法。希望对您有所帮助!

比喻形容法

有些词不好下定义。就用形容和比喻加以说明。如“褴褛”形容衣衫破烂;“惊涛骇浪”比喻险恶的境遇或尖锐激烈的斗争。

合成法

先逐词解释。后综合概括。如“谨严”是谨慎严密;“肆虐”中。“肆”指任意地干。“虐”指残暴;“肆虐”就是任意地干残暴的事。

探源法

指出词的来源。说明它的原义。进而辨明它的引申义或比喻义。注意古今词义的差异。如“一鼓作气”出自《曹刿论战》。原意是作战时第一次击鼓能够振奋士气。比喻趁劲头大的时候一下把事情干完。

意符法

就是利用形声字的意符来释词。如“门可罗雀”的“罗”字义符为“四”。即“网”。其义为“门前可以张网捉雀”。形容门庭冷落。

对换法

用熟悉的、已懂的词语来解释不懂的词。或用反义词加上否定词来解释。如“崎岖”就是不平坦;“阑干”就是栏杆。

定义法

用简明通俗的语言对术语类词语注释或说明。如“自然力”就是可以用来代替人力的自然界的动力。如“风力”“水力”;“归省”就是回家看望父母。

无论哪一种释词方法。都有它的局限性。最好是养成勤查字典、词典的习惯。这样既可以准确释义。又能正音辨形。

小学语文解释词语的方法一

1、 查工具书解释词语

如果手中有工具书。我们就可以利用字典先查到所要查的字。弄清这个字有几个义项。再结合词或句子确定选用哪个义项。给这个词下个确切的定义。

2、“三步解词法”

我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走。即：整体理解——逐字解释——找延伸

整体理解

对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去。脱离了语言环境。词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”。就是“形象明显。容易看清”的意思。因为忽略了前后文的内容。解释为“睡醒的眼睛”。凯不是贻笑大方!所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中。联系上下文。整体地理解。甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。

逐字解释

在对词语有了大致的理解之后。再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下。对每个字的义项的选择相对要精确些;再把这每个字的解释连起来。这个词的本义就差不多解释出来了。

找延伸

把词的本义解释出来以后。还要再联系文章内容。看看这个词在文中还有没有更深层次的意义。即它的引申义或比喻义。这样的解释才更加完整。

如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词。本来的意思是“碰到墙壁”。但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。

例如“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙。翩翩起舞。她是多么骄傲。她已经陶醉了!牵牛花对一切都不悄一顾。更何况她脚下的野花、野草……”。

下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。

第一步：通过阅读上下文。我们可以感觉到“不屑一顾”的意思大致是“什么都不看。挺骄傲的”。

第二步：把“不屑一顾”逐字解释。不屑。不值得、不愿意去做;顾。看;一顾。看一眼。连起来。就可以解释为“不值得、不愿意去看一眼”。

第三步;通过对文章内容的阅读。我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情。“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点。所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来。即“形容态度十分傲慢”。

现在。我们就可以肯定。“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”。形容态度十分傲慢。

3、用观察和想象的方法理解

词是客观事物的反映。我们可以观察实物、模型、图片或动作来帮助理解词义。例如《赵州桥》一刻钟的“石拱桥”等词。只要翻开书。看看图片。就知道什么是石拱桥了。再如“蜷缩”一词。只需做一个动作就可以理解“肃穆”一词的意思了。

4、想象当时的情景来理解

如《十里长街送总理》中的“肃穆”一词。只要反复读课文。想像当时周围的气氛环境。体会当时人们的心情。就能理解“肃穆”一词的意义了。

5、用举实例的方法理解

要联系平常的生活实际。用具体事例去理解词义。例如“手”一词。大家想一想。看一看自己的手。首先可以确定。手是一种人体器官。再具体些。把位置、作用都补充上去。“手”便可以解释为：“人体上肢末端。可以抓取物品的器官”。

6、运用近义词或反义词来解释词义

汉语里。有些词可以用意思相近的词来代替或用意思相反的词来对比。这样可以帮助我们解释词语。例如：

思索——思考、沉思的意思。

粗糙——不够精细。

小学语文解释词语的方法二

1、下定义

用简练的语言对事物的本质特征做确切的说明。这一般适用于对科学术语的解释。例如：

生产力——人类征服自然、改造自然、创造物质财富的能力。

光——通常指照耀在物体上使人能看见物体的那种物质。

2、剖析词素

这种方法是把要解释的词语从课文中拿出来。对词中关键的词素进行解释。此法是针对易懂好理解的词语而言。

如“无边无际”。就抓住“无”“际”这两个语素。两个重点字解决了。整个词的意思就明了了。

3、分析法

它适用于联合式、偏正式、动宾式、主谓式的合成词。通过分析各个语素和它们之间的关系解释词义。例如：

勤俭——勤劳而节俭。勤。勤劳;俭。节俭。

水泄不通——水都流不出去。形容十分拥挤或包围得严密。泄。排泄。

4、比较法

用一个或几个同义词或近义词解释。即用通俗的解释深奥的。用常见的解释生僻的。用普通话词语解释方言土语。而且对于一些近义词。可作辨析。例如：

张惶——恐慌、慌张。

攘除——排除、铲除。

5、否定法

有一些词可用其反义词的否定式释义。或者用同义加反义词的否定式释义。例如：

含糊——不明确、不清晰。

从容——镇静、沉着、不慌不忙。

6、描述法

重叠式、双声叠韵式、附加式的一些联合式的成语。常用描述式的方法释义。例如：

芊芊莽莽——草木茂盛的样子。

哗然——形容众人喧嚷起来。

姹紫嫣红——形容各种娇艳的花。嫣。娇艳。

7、说明法

有些词语不好表述。可用此法说明事物的属性。或揭示事物的实质。例如：

社稷——指国家。社。过去指土神;稷。指谷神。

玉皇——指道教中地位最高。职权最大的神。也叫玉皇或玉皇大帝。

8、类推法

有些词属于同一类构词方式。如带后缀等。它们有一个相同的词素。而且意义相同。只要掌握一个词语的解释。就可以类推其它词语。例如：

凛然——严肃、可敬畏的样子。“然”是样子的意思。

绿化——种植花树木。改善环境。“化”加在名词或形容词后面构成动词。表示转变为某种性质或状态。如“机械化”、“革命化”等。

9、前后互解法

有一类联合式的词语。前后互相映衬、补充。可用前一部分释后一部分。亦可用后一部分释前一部分。这类词往往含“形容”、“比喻”义。例如：

高慢——高傲、傲慢。

精疲力竭——形容精神非常疲惫。没有一点力气。精。精神;力。力气;竭。尽;疲。疲惫。

10、展示法

有些词语。不妨展现一下实物。或用简单的手势或表情。词义便产述明白了。例如：

小篆——指笔画较简省的篆书。秦朝由大篆整理简化而来。也叫秦篆。

这类词语尽管作了说明。也未必明白。如果出示小篆字体。就知道什么是小篆了。

南级——地轴的南端。南半球的顶点。如能在地图或地球仪上指出来。就能深切理解了。

11、古语法

现代汉语是古代汉语的继承和发展。有些现代汉语词语。仍然保留了古代汉语语法特点。诸如词类活用。名词活用做状语。使动用法。意动用法等。因此用古汉语的语法特点来解释这些词语。就能做到轻而易举、举一反三了。例如：

席卷——像卷席子一样把东西都卷进去。(席。名词活用作状语。)

蜂拥——像峰群似的拥挤着(走)。(蜂。活用作状语)。

12、连锁法

有些词语。有派生关系。或辗转相承关系。在释义时。可由甲导乙。再由乙导丙。这不仅能丰富词汇。而且能培养打破砂锅问到底的钻研精神。还能激发学习兴趣。例如：

突兀

(1)高耸 高而直。

(2)突然发生出乎意外。突然在短促的时间里发生。出乎意外。

落寞

(1)冷落：不热闹。

(2)寂寞：孤单——单身无靠。感到寂寞。

冷清——冷静而凄凉。

清静——(环境)安静。

13、溯源法

探索词语的原义和来源。这种释义大多用于古籍名称、成语典故等。例如：

风骚——骚。《离骚》。是我国文学史上伟大诗人屈原的代表作。是一篇诗人自叙性的抒情诗。与《诗经》并称。“风”。指代《诗经》的主要部分是“风”(国风)。后人以“风骚”指代文学。

风花雪月——原指封建文人描写自成景物的四种对象。后来转喻堆砌词藻。内容贪乏。反映没落阶级情调诗文。

汉语的词语浩如烟海。所有词语的解释并非上述方法都能奏效。上述方法。亦非彼此排斥。互不相通。此外还有很多其他理解词语的方法。希望读者能分享自己的独到的词语理解的方法。大家互相交流。取长补短。共同提高。

小学语文解释词语的方法三

1、联系上下文解释词语。

新课标明确指出“联系上下文解释词语的意思”。汉语语法的基本特点是“意合”。这就决定了要正确解释词语、文句和篇章的内涵。必须联系上下文从整体上把握文章。领悟词句在具体语境中的意思。而我们大家都知道。每个词都是在一定的语言环境中出现。联系上下文来解释词语。关键是要仔细阅读全文。上上下下地看。前前后后地读。找出文中与词语意思有联系的内容。就能比较准确地意会出词语的意思。2、用替换词语的方法解释词语。

用替换词语的方法解释词意。根据词语所处的语言环境。把不解释的词语换成自己解释的词语。如仍能讲得通。符合语言环境的特定意思。那么这个替换的词语就可以作为不解释的词语的解释。

3、联系生活实际解释词语。

这是在解释词语中较常用的方法。它让解释词语与学生的生活经验联系在一起。让学生在联想中调动起自己的生活体验。唤起相似的记忆。从而更感性地解释这个词语

4、利用表演的方法巧妙解释词语。

在教学中。教师运用表演的方法创设一定的情境。可以帮助学生解释一些抽象的词语。化抽象为形象。让学生乐于接受。

5、运用分合法解释词语。

一个词语。往往是由几个字或几个词构成的。只要先分开解释字义、词义。再结合起来就好解释了

6、通过想象解释词语。

引导学生用想象的方法解释词语。也是一种行之有效的方法。在朗读这个词语时。我提醒学生。当你读到这个词语时。你想到了什么?学生在我的引导下。展开想象的翅膀。生动地描述了由这些词语所联想到的情景。

其他观点：

一、查阅工具书：利用工具书直接确定生字、生词的意思。

二、结合上下文：把生字、生词放在句子中或语段中。结合上下文和语言环境来理解。

三、词素分析法：抓住生词中关键词素（词素即构成词的字）。再联系其他词素理解整个词。

四、利用注释法：对于那些有注释的生字、生词。可以直接利用注释来理解它们。

五、比较分析法：对文章中出现的近义词可采用比较的方法。辨析差异。更准确地理解生字、生词。

六、追本朔源法：有些生词（如成语）有固定格式。弄清词语来源可以很容易理解生词。

七、直观演示法:利用图画、动作或生活中的实例理解生字、生词。

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