放牛班的春天这部影片,你从中学到了什么？

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整部电影的讲述非常的自然这是一部孩子渴望自由的电影。马修给了他们自由。给了他们心灵上的放飞。就像他被校长开除时。漫天的纸飞机一般。那是孩子们给他的认可。

这部影片让我们得知：教育是润物细无声的。它并不是当时就会产生效果的东西。比如马修当了一辈子音乐老师。在和孩子们相处的过程中也产生了很多灵感。教育是互相的。谢谢

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看完《放牛班的春天》这部影片。我的心灵受到了强烈的震撼。使我又受到了一次良好的师德教育。

　　四十八年前。主人公马修到一家学校担任学监。这个学校被成为池塘之底。这个学校由调皮的孩子。残忍的校长。冷酷的教师。严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子。对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作。他用爱心关怀孩子。在他的执着下。费尽心思组成了一个合唱团。为他们谱曲。用音乐引导他们的心灵。当然。最后的结果是音乐净化了孩子的心灵。也对他们的人生带来了巨大的影响。

　　这部影片采用了倒叙的方式。当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然。他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)。因为母亲病逝回家的时候。当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他。给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿。总在周六的时候等在大门口。希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了。当他要登上汽车的时候。佩尔诺一路奔跑赶来。要马修带他走。马修先是拒绝。后来又不忍心。回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的。那天正好是星期六。

　　看完这部影片。我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时。收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福。那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍。这一刻。马修露出了幸福的笑脸;那一刻。我流下了感动的泪水。

　　看了这部影片。感动之余。我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中。应该看到：学生都有自己的优缺点。关键要看怎么去挖掘。怎么去教育。充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心。孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为。杭莫治的成材。佩尔诺的成长。有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种。伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看。更值得我们品位味。

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景。没有跌宕起伏的故事情节。简单。干净的音乐贯穿着整部影片。使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人。这就是电影艺术的魅力。好电影就是能让人感动。因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西。比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师。他其貌不扬。但人倒是不坏。他服从制度。但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐。于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们。艺术的确有其自身的魅力。但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象。这一小小的举动包涵着对学生的尊重。真正看到了平等的师生关系。而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么。让整座学校师生之间的对立缓缓消散。除了那个刻板的校长。但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊。否则只能驱使迷失的羔羊步入极端。那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍。还有那个孩子早已残缺的心灵。这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人。他无力坚持自我的真理。他只是一个不成功的小人物。做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去。我们何尝没有一份无奈的苍凉。让我很受感动的是合唱团表演的那一刻。那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边。心情沮丧。神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱。男孩很惊讶更惊喜。而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

　　一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定。对人生的期待。真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的。也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的。可虽然如此。每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师。这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福。尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈。但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修。虽然被校长开除了。但那一双双从窗口伸出的小手。那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动。让他幸福!

其他观点：

一部非常优秀、感人的教育片。大多数孩子都不是“坏孩子”。而是老师没能走进他/她的内心。

也是偶然的机会看到了这部电影。看完以后不由得感叹。如果我人生中也能遇到这样一位老师。也许我的人生也会和片中的孩子们一样。发生很大的转折。教育真的是一门学问。很多孩子都不是坏孩子。而是老师没能走进一个孩子的内心。找到正确的方向去引导他。

电影并没有很多华丽的场景。色调和风格在刚开始也给人一种略微压抑的感觉。可随着剧情的发展。以及唱诗班的天籁歌声。电影想表达的情感就像是一个打结的绳索。越到后面。观众会感觉到。这个绳索正在慢慢被解开。

克莱门特·马修。一个才华横溢却无处展示其才华的音乐家。内心充满爱和包容。在这所寄宿学校里。他虽然只是一个小小的代课老师。却很认真的把自己放在了一个老师的位置。尽职尽责。用爱去教育那些被称作为“差生”的孩子们。并且没有受到周围的老师、校长的影响。把这些孩子在心中直接贴上“坏孩子”的标签。

而在当代课老师的过程之中。其实马修也被这群孩子“教育”了。他几乎都快放弃了自己的音乐梦想。但这群孩子不仅激发了他的灵感。还把他的音乐以唱诗班的形式进行了升华。他们之间不是单纯的老师教学生的形式。而是老师和学生相互成就。

另外。这部电影里我印象最深刻的就是马修教育身为主唱的莫杭治。

他确实是嗓子最好。且非常有天赋的男孩。但他却因此有一点傲慢。自我。马修当然也不是一味的惯着孩子们。完全用鼓励的方式对他们进行教育。在必要的时候也会对他们进行一定程度的打击——那就是取消了莫杭治的Solo部分。并且在表演时只允许他站在了旁边。这对莫杭治是很大的打击。他眼巴巴的站在一边看着那些发光发亮的同学们。被人们称赞。但自己明明是主唱。现在却被忽视。但是马修接下来的举动又让人感到。在Solo部分开始时。他把莫杭治叫了回来。还把原本属于他的Solo部分“还”给了他。这一套操作下来。也让莫杭治学会了怎么去原谅。去感恩。

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