小学三年级的孩子只做作业,不看课外书,有什么好的办法呢？请宝爸宝妈支招？

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热门回答：

说白了。孩子无法从阅读中找到乐趣。

现实中存在各式各样的问题：有些孩子匆匆写完作业。为的是去看课外书。因为ta觉得课外书很有趣；有些孩子只写作业。对课外书不感冒。因为ta觉得课外书没有意思。而且读起来很费神。

一般地。识字量大、理解能力好的孩子都会比较喜欢看书。因为课外书能够满足孩子的好奇心。而识字量不足、理解能力一般的孩子。则往往比较排斥自己独立读书。因为无法从文字中体会到趣味。

三年级的孩子。一般识字量已经算可以的了。但是因为疏于练习的缘故。不少孩子读课外书依然不是很顺畅。孩子无法整块整块的读书。可能依然是一个字一个字的读。这就丧失了读书的乐趣。

一般对于这类孩子。家长需要陪伴孩子一段时间。让孩子慢慢爱上读书。

方法一：和孩子共读

一起读一本书。家长可以随时回答孩子的疑问。孩子对很多书本上的内容是没有概念的。需要家长及时的解释。而且家长在和孩子读书的过程中。也可以把握孩子不爱读书的问题在哪里？

有一些是书本选择不合适。也有可能是孩子还不适应自己独立读书。

方法二：和孩子轮流读

我经常和孩子轮流读书。各自扮演一个角色。我们还会尽量地模仿人物的语气和表情、动作。增强阅读的乐趣。

方法三：先听故事再读书

现在很多经典的故事都有音频版。可以给孩子先听别人讲。感兴趣了再找相应的书给孩子看。而且。孩子听故事一开始比看书要有效得多。等到孩子积累了足够的词汇量。ta的阅读能力和阅读兴趣就会相应地提高。

方法四：给孩子找个爱读书的小伙伴

小孩子之间都是互相影响的。带孩子到爱看书的朋友家玩。很快孩子也会爱上看书。这个比去图书馆还管用。你会发现孩子很容易津津有味地读上几个小时。

其他观点：

孩子不看书一般来说要么没时间看。要么没有这个看书的习惯。

我想现在几乎所有的人都会非常非常支持、建议任何人有时间的话都应该多阅读。而对于孩子们来说。无论是否从“功利”（考试）的角度去看。阅读都是非常有必要的。而阅读这件事对于很多孩子而言是需要刻意的去“培养”才行的。

对于学生来说最主要的一个矛盾就是一旦孩子上学之后毕竟学习时间是紧张的。读书的时间对于大多数孩子而言就显得非常珍贵了。那么如何能够有效率的阅读就成为了很多人非常犯难的问题了。

我这里有一些自己家的经验跟题主分享一下。希望能对大家有所帮助。

营造阅读氛围

这个“氛围”最理想的情况应该是这样的：

1、父母每天也会拿出时间来非常有滋有味的去读书。并且分享自己的读书收获。用身体力行的方式影响孩子。大多数孩子是会受到这种正面影响的；

说到这里讲个笑话。我曾经为了营造这样的一个环境还专门买一个小书架（铁的）放在洗手间的门口……

3、父母之间时不时的谈论起“阅读”对于一个人的影响。这点可能会比直接跟孩子讲更有效果。

很多时候其实我们会发现孩子对大人说的话不知道什么时候就记在心里了。哪怕是你并不是对着他们说的。反而你刻意去说教的他们还不太容易往心里去。

实际上不光是阅读。在很多事情上都是这样。我们总是愿意去“提要求”。但是殊不知随着孩子的年龄增长我们越是刻意的去要求。反而会引起孩子的“逆反”心理。

结合自己的孩子特点。我们可以多换几个“套路”。这事儿只要有心。不会太难的。

4、亲子阅读。

这个看情况吧。因为孩子毕竟已经三年级了。按道理说这事儿应该在小时候进行效果会好一些。现在这个阶段恐怕会有一些难度。但是这事儿还是要去尝一下的。孩子既然读书不主动。那么我们试试带着他一起去读。

借助老师的“威信”

我曾经就这么操作过。让孩子去做一些事情比如说阅读经典、背诵积累、写读书笔记、日记等等我提前跟老师通通气。然后故意给老师发一条“咨询短信”老师很配合的回复说我们这么做会怎样怎样的好等等。然后我把这些内容拿给孩子看。孩子还是非常容易的就“上套”了。

事实上老师们在学校里也会提出这方面的建议和要求的。但是我们要知道的是每个孩子对于不同类型的书籍是存在不同兴趣的。而且这个会随着时间的迁移而不停地变化。所以有些书明明是适合他这个年龄段读的而且也应该去读。但是他并不喜欢。这个时候老师的一句话可能就会让他们打破这个排斥的心理。

阅读方法（习惯培养）每个孩子的阅读能力和兴趣因为不太一样。所以我只能拿我家孩子的情况以及我个人的一些具体操作方式来跟题主分享。题主可以选择性的参考一下。

三年级的孩子我认为不能仅仅进行纯粹的“阅读”了。

从三年级开始（有的是四年级）孩子语文考试中的“阅读题”难度就会开始提升。“主观题”增加“客观题”减少。对孩子的阅读理解能力不断提出新的要求。除了个别同学会在作文上丢分较大。大多数的学生语文丢分点都是集中在这块的。

所以我建议题主这个时候不要仅仅只是让孩子去“读书”。而是要有针对性的让孩子去做一些有意识的训练、积累。

因此我通常把“阅读”分成两种情况：

1、是泛读（即阅读课外书）；

2、是精读（精读某本经典和做“阅读题”）。

精读训练

1、从课本练起

很多人语文学习出现问题的时候首先想到的是报班、找家教、刷题等等。但是总是想不到反思一下课本学习存在的问题。

我的建议是：坚持预习。熟读课文。提前把字词都解决掉。认真听讲。如果可以做好笔记！

2、阅读题的练习

买书。这类书还是很多的什么阶梯阅读、读出好成绩、阅读80篇、黑马阅读、阅读全解等等。如果老师有推荐买老师推荐的。如果没有那就自己买一套。

不用天天做。可以两三天做一课。

做的时候让孩子认真读。并且在短文中该标记的标记（比如生字词、中心句、精彩的描写等等）。读两遍之后做题。错题家长讲解一下。如果家长不会也没关系。有答案。对照答案生搬硬凑也行。关键是让孩子去思考、积累。量变引起质变。

我对孩子的底线要求是：不得写“感叹句”比如“真好啊！”、“真厉害啊！”、“真没啊！”之类的。而且不得少于3句话。

四五年级之后我们就不这么做了。改成让孩子自己进行批注：

3、经典书籍的精读

泛读训练

所谓的泛读其实就是传统上我们说的孩子读书这件事儿。你家孩子不爱读书我认为最关键的问题可能是——孩子不爱读你给他挑的书！

在读书上很多家长（包括曾经的我）都会有这样的一个误区——让孩子读我们给他挑选的“好书”！

想法很好。如果孩子能读也是极好的。但是如果孩子不喜欢我们给他挑的。那该怎么办？

我的建议是让孩子自己去挑选喜欢的书去看！比如带孩子去书店。让他自己去挑选。其实你也比怕太贵。大不了记录下来之后自己回家网上购买就是了。

三年级的孩子了。现在要解决的是让孩子养成一个阅读的习惯。那么哪怕孩子读的是一些漫画书只要内容没啥负面的也都是可以看的。爱看。才会有收获！当孩子有了一个阅读的习惯。那么慢慢的也就会转到一些更有深度的经典书籍去的。

事实上你会发现。对于一些孩子非常喜欢看的书他们可能会看很多很多遍。但是对于一些没兴趣的。恐怕翻几页都困难。

解决了“能看”的问题之后。家长不要以为这就可以了。其实这才是一个开始……

接下来最重要的一个环节是跟孩子多交流一下从书中获得的收获！

这个环节一定要有！

你可以让孩子给你讲讲这本书都讲了什么事儿。这个可以锻炼孩子的概括能力、表述能力；

可以让孩子分享一下他的感触收获。这才是我们最最希望孩子读完一本书后能够获得的“价值”；

如果可以的话你也可以读读这本书。如果没时间的话可以网上搜搜这本书的概述、别人写的读后感等等。这样跟孩子交流起来会更有针对性和共鸣。而跟孩子的互动性也会比较强。

“阅读”是一个需要长期坚持的事情。而且越是从小开始训练效果会更好。因为我们现在面对的教育体制中。“应试”那部分对我们来说至关重要。等孩子到了高年级之后。各科的学习难度、学习强度都增加了。等到这个时候再去进行阅读的训练已经很难了。因为往往孩子连最基本的阅读时间都无法保障——就算读那也往往是非常功利性的去读。

所以既然我们都知道孩子未来面对这件事情的时候会面对的困难。那么还是尽量从现在就开始做起吧。

其实这件事儿也挺好玩的。无论是我们做父母的还是孩子自己。每次看到自己能够阅读这么多的内容还是非常有成就感的（被量化的数字更有震撼力）！

目前为止我家孩子虽然学习上（应试部分）投入的时间和精力非常大。 但是坚持阅读这件事情从来不会放松。

其他观点：

关于看课外书的话题。家长们意见并不一致。读纸质书当然好。内容质量有保证。不伤视力。但时代在发展。电子阅读、视频学习。同样可以帮助孩子成长。所以我们不要拘泥于阅读的形式。凡能让孩子获得正向成长的信息摄取途径。都值得鼓励。

不过。纸质阅读除上述优势外。还可以培养孩子专注的品质。这点意义非凡。因而还是强烈建议家长培养孩子阅读纸质课外书的习惯。

首先。要培养孩子阅读的兴趣。

孩子不爱看课外书。这是家长的主观判断。孩子不爱看的。是家长要求他看的书。自己感兴趣的书。他们是乐意看的。但家长总是担心。看与学习无关的书。是不是有害？

兴趣是最好的老师。即使孩子爱看的是漫画。像《父与子》《米小圈》之类消遣性的书籍。也不要管控。允许公开发行的正版书籍。一般都没有太大问题。家长尽可放心。兴趣是慢慢培养起来的。孩子不是成年人。阅读不会有明确目的性。看闲书、杂书。有了阅读习惯。就会逐渐迁移到看更有价值的书。

别强迫孩子阅读经典。没有养成阅读习惯之前。是看不进去的。也不要用金钱鼓励孩子读书。

其次、要创设阅读的环境氛围。

1、家长要以身作则。带着孩子一起阅读。孩子不会听你说教。但他们愿意模仿。家长每天看书。孩子也会爱上看书。如果家长自己在客厅看电视。玩手机。却要求孩子一个人在书房阅读。肯定不乐意。也无法专注。我儿子今年七岁。看书是他最大的乐趣。其实并没特别引导。我每天写作的时候。他陪在我身旁。我家书还算多。书房内更是触手可及。他翻着翻着。慢慢便有了兴趣。

2、让孩子自己选择爱看的书。带儿子逛超市时。他最爱在书架停留。我乐得将他丢那儿。自己一个人购物。完了直接到书架找人。这时候。他已经挑选好了自己喜欢的书。高高兴兴地跟我回家。儿子上幼儿园大班时。已经能独立阅读不带拼音的儿童故事。识字能力对他后续学习各门功课有极大帮助。现在做作业一般不需要我辅导。可以说。课外阅读功不可没。

3、让孩子在阅读中获得成就感。对于没有养成阅读习惯的三年级孩子。要让他在阅读中获得成就感。需要花点心思。可以从辅导写作文入手。家长给孩子买阶梯阅读辅导之类书籍。每天陪着孩子阅读。写作文时。引导他借鉴模仿。写得好的地方。要及时表扬。并归结为这是他课外阅读的效用。如果要求孩子看什么书。家长可以就书中内容。偶尔假装不懂向孩子请教。好为人师乃人的天性。孩子可以向家长展示他从书本中获得的知识。内心会产生成就感。渐渐就会接纳课外阅读。

再次。多途径引导阅读。

孩子有没有喜欢看的电视剧或电影？如果有。马上买来该剧的纸质书。视频和文字各有所长：视频更直观、真实。文字更细腻、准确。看过电视剧。再读小说原本。对剧情和人物能有更深层次的理解。

外出旅游。多带孩子去人文气息浓郁的景点。要有意识地和孩子讨论文化相关的话题。

综上：家长引导孩子读课外书。一定要从兴趣出发。不要带着功利的目的。阅读不但可以增长见闻。抵达脚步和眼睛到达不了的地方。更可以丰盈人的内心。滋养人的精神。更具体而微、也更幽远深旷地洞察人性、人生与世界。

愿天下所有孩子。都能爱上阅读！

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