现在有些幼儿园开设了珠心算课程,这对孩子的数学启蒙有好处吗？

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暖暖九月份就要上小学了。后台很多妈妈都在留言问我。到底要不要上幼小衔接？要不要提前给孩子进行数学和英语的启蒙辅导？尤其是上上周我发的那篇《5岁儿子挑战数学最强大脑。孩子的数学思维这样启蒙才有用！》那篇。妈妈们的留言基本也是对于图图这种数学天赋的牛蛙的赞叹。以及对于自家普通的娃学习上的期待。

其实。暖暖也是很普通的孩子。尤其是在数学上。因为我也是文科生。虽然上的是全国最好的大学。但从小我的逻辑思维和空间想象能力并不是很优秀。记得高中还没有分文理科的时候。暖姥姥特别希望家里日后能出现一个医生。所以比较期待我选择理科。但因为数学成绩实在不算非常突出。又对文科有着偏执的热爱。我还是坚持了自己的选择。最终没有选择理科。

有了暖暖之后。我是比较注重她音乐和英语上的培养。这两者我差不多是从暖暖出生就开始启蒙了。因为自己并不是特别擅长数学。一直也没有找到一个合适的方法。在暖暖已经上幼儿园的时候。幼儿园也开始陆续地教了数字的认知。还有简单的图形认知。暖暖并不排斥。但也不是特别感兴趣的样子。我想。这也是很多幼儿园的计划之内的比较中规中矩的教学模式。没有任何创新可言。

后来我去参加了一次大学校友聚会。席间聊起了孩子的启蒙问题。有一个校友的话。让我思考了好久。

他说：“我们小的时候。以为数学就是算数。其实太片面了。数学说白了。是一种思维。包括很多。比如：逻辑思维、空间想象、分类归纳、统计等等。都是数学的范畴。我们把计算的能力看得太重。忽略了其他方面的能力培养。即使考试成绩好。学起来也不会特别轻松。”

因为他是旅居新加坡多年。我问他新加坡的数学教学是如何启蒙的。他对我说。新加坡数学在本土和美国地区都很受欢迎。因为都是英文编写。比较能够提高双语水平。

今年年初的时候。我这个师兄还给我安利过一套新加坡的数学教材《Learning Maths》。他们最特别的就是在数学启蒙方面比较注重“建模”。

“建模”有一个好处。就是把复杂的数学问题可以通过建模来简化成简单的计算表达式。比起中国传统的数学教学。会灵活。而比起英美等西方国家的数学教学。又更有难度些。

比如说。21+2怎么来算呢？所谓的“+2”实际上在启蒙的过程中是要往后数两个数。孩子在脑海里有一个大概的构建。

因为没有引进版。是纯英文的。我大概看了一下师兄给我的电子版。觉得这个建模的思维是比较值得推荐的。尤其是让孩子知道数学不等于算数。是要有一套完整的思维模式。

这套书有个很好的点就是纯英文编写的。在建立孩子数学建模思维的基础之上。还能接受到学科英语的灌输。这个比较适合大一点的孩子。有一点英语基础的。刚开始接触的时候。需要爸妈在旁边陪同孩子一起进行练习。

我之前曾经看过暖暖幼儿园的辅助教材。觉得用在数学启蒙上尚可。但不是很完美。当时有人给我推荐逻辑狗。是比较注重逻辑思维的。于是我就入手了。

从第一阶段开始。是非常简单的。暖暖也很喜欢这个带有彩色按钮的操作板。配合练习册来保障任务的进行。当时没有公号。但依然被我安利给身边好几个宝妈。

到今年暖暖要上小学了。已经用完了第四阶段的逻辑狗。因为每天都可以做2-3页。十分钟就可以搞定。所以暖暖早就形成习惯。这对于逻辑思维的训练还是有很大提升的。

比如。前几天我带暖暖去三亚。暖暖自己准备行李的时候。就会专门准备一件泳衣和太阳帽。我说你怎么知道要准备这个呢？她说。逻辑狗里面。丽莎就是这样准备的啊。这些在海边用的上！

但美中不足的是。逻辑狗前面的阶段只是单纯锻炼孩子的思维和判断。动手能力的话。也仅仅限于每页练习页背后的涂涂画画。到了第三和第四阶段。也会涉及到数学当中的算数能力。

我个人觉得。再多一些动手操作的能力就非常完美了。但值得推荐得是。逻辑狗还是很接地气。比如最开始的两个阶段。都是从生活的各个方面出发。不同衣服类型的分类啊。颜色的分类啊。季节的分类等等。给孩子很好的代入感。

再回到之前说的幼小衔接。据我所了解的。现在市面上的幼小衔接的课程。基本上都涵盖了数字的书写和20以内的加减法运算了。而每天需要练习的。无非是数字的书写和物体的比较。相加或者相减。孩子的作业也会每天有数字的书写。一张作业纸。机械重复地练习。其实很容易消磨掉孩子对数学的兴趣。

后来。我在手机上下载了一个有道数学。但这个软件似乎安卓的用户暂时搜索不到。可以试试Ipad来下载给孩子玩。这个是目前我见过比较全面的适合孩子玩的app。里面也是包含基本的数学范围。

我觉得可以跟书本一起给孩子做数学启蒙。暖暖每天看手机的次数有限。她除了看英语的app,其他的时间就会自己找出这个有道数学学习一会。还会自己当小老师考考我们。倍有成就感。

前段时间。我被公司小伙伴种草了一套数学启蒙教材——《摩比爱数学》。小伙伴说她女儿拿到书后一口气做了94页的时候。我的好奇心被强烈撩起来。这简直是学霸养成啊。小伙伴那几天都不太敢回家。就怕被闺女一直拉着疯狂做数学题。

后来这位妈妈还真的给我带来几本《摩比爱数学分为萌芽篇。探索篇和飞跃篇。根据孩子的年龄。幼儿园小班的（3-4）孩子可以从萌芽篇开始。从认知图形和数字开始进行数学启蒙。

而到了探索篇（4-5岁）。就可以从空间思维和逻辑思维开始。把数学思维和计算能力结合在一起。进行各个方面的启蒙。

飞跃篇（5-6岁）则比较偏重逻辑思维和计算能力多一些。会用很多实物来举例。然后再进行对比和加减。给孩子的代入感非常强。

比较吸引我的是。每一个主题都会有二维码可以扫描进去观看视频讲解。这一点是比较启发家长的。而且知识点旁边会有tips给家长。告诉这个知识点如何进行重点讲解。

我准备让暖暖从探索篇开始练习一下试试。毕竟九月份马上就要上小学了。一定量的学前热身还是有必要的。

然后每个主题都会有闯关环节。我自己看了之后也都跃跃欲试。要是我幼儿园的时候有这样一套书。估计我也能养成基础的数学思维了。

就在我写这篇文章的时候。公司小伙伴安利别的宝贝这套书。据说一晚上做了32页。还因为妈妈要擅作主张指导孩子而被孩子嫌弃了。

前几天。我老家来了几个亲戚。其中有个做老师的舅舅。考了考暖暖。我觉得还挺有意思的。舅舅先问暖暖：“50+50等于多少啊？”暖暖很快回答：“100.”舅舅又问：“那49+49等于多少呢？”我以为暖暖答不出。毕竟两位数加两位数还是挺有难度的。没想到暖暖想了一下就说等于98。说实在的我被惊讶到了。我们在进行数学启蒙和提升的时候。真没有接触到这种难度的题。舅舅夸了暖暖。然后问是怎么算出来的。暖暖的回答也让我对她现有的数学思维刮目相看：

“因为50+50=100。而49比50少1。所以两个49加起来就比100少2。所以就等于98啦。”

所以。即使我们不擅长数学不擅长理科。即使我们的孩子没有数学天赋。但只要找对方法。多方面尝试和训练。孩子的数学思维的建立。真的不是那么难的事。

数学不是算数。不能靠数豆子、数棍棍。更不能靠题海战术来建立所谓的“兴趣”。所以我想。大家还是要从最简单的思维入手。从图形和分类和统计入手。打好思维的基础。日后孩子学习数学的时候。因为思维和兴趣的建立。数学学习肯定会事半功倍。

其他观点：

学数学的一个目的是计算结果。不管珠算。手算。列算式算法都是在为结果而计算。有些人说学了珠算和手算就不理解数了。这结论不知怎么得来的。

我家小孩自从学了珠心算之后。对数学的兴趣明显提高好多了。报一组数据刚报完结果就出来了。考试的时候别的小朋友还在不停的写写画画。我家小孩已经交卷了。让我感觉很惊喜。我看了好多珠心算利弊的文章。很多砖家说。学珠心算之后小孩不理解数的理念。我就奇怪了难道学了珠算之后。我孩子就不会数数了。明显看到五个苹果会数成十个苹果了？其它更深奥的什么数学原理。例如为什么1+1会等于2这些。我小孩确实不理解也不要求他去研究。只要他知道一个加一个是等于两个这个是官方最正确的答案就够了。

所以我觉得学习珠心算没什么坏处。艺多不压身吧。再说小孩过了八岁之后你就算想给他学。也学不成了。因为5--8岁那个年龄段才是小孩学珠心算的最佳时期。

其他观点：

关注你了。问题提的很好。身边好多人都有这种困惑。

是否该让孩子学珠心算。是一个有争议的话题。争议在哪里呢？争议点很多。正面观点认为是我国伟大发明啊。提高运算速度。开发大脑；反面观点认为运算顺序不同不利于孩子小学发展。开发大脑纯属无稽之谈等等。

但是。我要说的是。现在孩子们的兴趣班已经很多了。对这种还不知道是否有利的课程我就不会选择了。

另外。我在大学曾经教过珠算（会计专业学生的基础必修课）。我觉得珠算就没什么意义。可能是对大学生来说意义不大吧。也可能是因为他们没学心算吧（我也不会）。总之。我感觉意义不大。

所以。我是不赞成孩子学珠心算的。如果我的孩子对珠算感兴趣。我会在家里教教他。如果不感兴趣。我就把我的算盘收起来。

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