中小学生如何写好一篇读后感？

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热门回答：

首先是真的读了。然后才可能有读后感。有的人读书的时候读的速度很快。基本上就是没读时间就是应付或者浪费。

当我们读完任何一篇文章。我们自己都有一些收获。但是收获让我们写出来的时候。好像很多人感觉到无话可说。三言两句就表达完了。那么对于写作文写读后感是不可以的。

如果让我们写读后感的话。我觉得应当从下面几个过程或者说步骤来入手。

首先我们应当直接表达出我们读书之后的感觉。或者好或者不好。或者我们截取几个重要的特点。表达了某某事情某某观点。

接着我们要对自己的观点进行论述。律师的过程一般应当举起个例子。举几个例子的过程。实际上也就是充实了我们文章的文字。论述和例子。应当相互结合。

当我们利用了普通的论证方法完成了之后。我们需要把我们的观点进行升华。升华的过程其实就是自己思想的一些感悟。这些感悟可以超出原来的感悟。也可以结合自己的生活实际写一写自己的体会。这个是没有什么严格的限制的。

当然在整个行为过程中。我们注意分段和标点符号的合理利用。千万不能出现一篇文章。一段话中间全是逗号。最后一句用句号这样的简单错误。

总之读后感还是让我们能够提炼自己读书的体会的。

其他观点：

大家好。我是余老诗。每天为你分享关于孩子写作文的方法和技巧。今天。我们来说一说中小学生怎样写好读后感。

一、孩子写读后感经常遇到的主要问题

什么叫读后感呢？我们读了一篇文章或者一本书。然后自己有了感想——有感而发。把自己的感想写成一篇文章。这就是读后感。

不少孩子都喜欢读书。都养成了每天读书的好习惯。

可是。读了一篇文章或者一本书。要写读后感。却不知道从哪里下手去写读后感。

该怎么办呢？

看样子。读后感离不开两件事。第一件事就是读。第二件事就是“感”。接下来。我们就具体说说怎样围绕“读”和“感”来写好读后感。

相信对大家都能有所帮助。

二、以一个寓言故事为例。说说怎么写读后感

三年级下册有一篇寓言故事的课文。题目叫《守株待兔》。

大意讲的就是一个宋国农民（耕田者）。有一次一个很偶然的机会。他在自己的农田里面遇上了一只撞在树桩上撞死的兔子。他非常开心。觉得这是一件有利可图的事。于是。每天不工作了。就坐在这个木桩下面等着送送上门来的兔子。时间一天天过去。活儿荒废了。啥也没干成。兔子也没等到。他自己也被宋国人耻笑。

看完这个寓言故事。我们能不能写一篇读后感呢？

当然是可以的。怎么找到读后感的点呢？ 给大家提供3条思路：

1. 抓人物

比如刚才这个寓言故事。其中人物是谁呢？宋国的耕田者。我们读完以后会有什么样的感想？我们会不会联想到我们生活中。或者我们身边类似的人？

我们从“人”想开去。这个宋国人最大的特点就是想不劳而获。

那么。不劳而获的人我们身边有吗？有。

比如说一些同学平常不想用功学习。考试却想要通过搞小动作（例如学“长颈鹿”）去偷看别人的答案。

最后很可能是什么样的结果呢？

被老师抓了。你说他的这种行为。跟宋国人的这种想要不劳而获是不是很相似？至少他们都是一种没有付出却想要有回报的荒唐可笑的想法。

好。抓住人物。我们就能有所联想。写出一篇读后感。

2.抓事件

第二条思路。我们是否可以抓住时间的某个环节。然后有感想呢？也是可以的。

这事情的关键环节在哪？就是兔子偶然间撞在木桩上。这个环节。大家想一想。有没有哪些人会痴心妄想。会把这偶然性的一个事件当作经常发生的必然的事情呢？

有啊。比如说我们这次疫情期间。有很多人都去转行卖口罩。

大家想一想。这个是一个偶然的机会。还是一个经常会发生的事情呢？其实我觉得并不一定经常会发生。是吧？

那么只有那些自己真正在做口罩行业的人。他才能够赚到钱。而那些临时抱佛脚的人。恐怕就很难了。

你看。这不就是一个跟实际相联系的感想吗？

3.抓结果

再说抓事件的结果。

我们可以先想一想这个事情的结果。是这个宋国人最终一无所获而且自己被宋国国人耻笑。

对吧？好。那么我们身边有没有想靠运气获得成功最终却血本无归的类似现象呢？

也是有的。有很多人每天都想着买各种彩票。然后梦想有朝一日可以喜提1000万。获得人生逆袭。结果呢。并不是每个人都有中1000万的好运和几率。

事实上。多数人都无法如其所愿。最后还因为不断投入买彩票的钱。很可能亏大了。这也是可以写的。

你看这就是读后感。找对了思路就不难。

三、写读后感的方法总结：

1. 读是前提

能想象不认真读文章或者书。就写出读后感吗？

几乎不可能。因此。首先要引导孩子认真读。沉浸式读。用心去感受和体会其中的人物、故事情节。以及让自己有所触动的具体内容。

这里的具体内容。可以是某一个物品。某一件工具。某一个细节。甚至可以是一句话、一个动作、一个眼神等等。

有了读。才有可能有“感”。

2. 感是关键

如何去“感”呢？和读分不开。读的过程中。抓住让自己感动、让自己有所触动的一个点。然后问问自己。这里是什么让自己有了触动？为什么会有这样的触动？

比如上文我们提到的《守株待兔》。读完后之后如果觉得那位宋国农夫很可笑。可以进一步问问自己“宋国人为什么可笑？”。

在思考的过程中。就能有更深刻的体会和感悟。这是写好读后感的关键所在。

3. 想是重点

读后感的想。是有方向的想。而不是漫无目的左思右想。

回过头再想一想。我们是如何讲解《守株待兔》读后感的三条思路的。这就是方向。有了方向。就要问问自己身边或者现实生活中有没有类似或者相反的一些现象。包括人和事。

比如。上文我们由宋国人联想到了在学习上不劳而获想搞小动作考出好成绩。最终却一无所成的人。

对这样的人和事。加以简要评说。也就是说说你的看法和观点。这其实就已经上升为议论了。从小学到初中。议论能力是一个重要的“升级版”写作文能力。

你看。掌握了读后感的写法。是不是对孩子提高语文整体能力有帮助呢？

还是那句话。祝愿孩子们都能“我思故我在”。写出有自己独特观点的好文章。

其他观点：

怎样写读后感

读后感重在“感”。而这个“感”是由特定的“读”生发的。在\"读\"与\"感\"的关系中。\"读\"是\"感\"的前提。基础;\"感\"是\"读\"的延伸或者说结果。必须先\"读\"而后\"感\"。不\"读\"则无\"感\"。因此。要写读后感首先要读懂原文。要准确把握原文的基本内容。正确理解原文的中心思想和关键语句的含义。深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 一般说。如果是记叙文。就要抓住人物最突出的某种品质。最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文。就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文。就要领会其深刻的寓意。当然。读一篇文章。感可能是多方面的。要在分析、思考的基础上。选择最值得发表。感受最深。见解新颖独到。最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点。其他感点无论多么好。都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点。不及其余。并围绕一个感点。联系实际。谈深谈透。

写读后感的步骤有：

1) 引--围绕感点。引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”。而这个“感”是由特定的“读”生发的。“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点。有的放矢的引用原文：材料精短的。可全文引述；材料长的。或摘录“引”发“感”的关键词、句。或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述。“引”都要简练、准确。有针对性。如所读书。文的篇名。作者。写作年代。以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来。并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个\"简\"字。决不能大段大段地叙述所读书。文的具体内容。而是要简述与感想有直接关系的部分。略去与感想无关的东西。

(2) 议--分析材料。提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后。要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质。由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点。用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为\"观点句\"。这个观点句表述的。就是这篇文章的中心论点。\"观点句\"在文中的位置是可以灵活的。可以在篇首。也可以在篇末或篇中。初学写作的同学。最好采用开门见山的方法。把观点写在篇首。

(3) 联--联系实际。纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开。感不能深入。文章就过于肤浅。泛泛而谈。往往使读后感缺乏针对性。不能给人以震撼。联。就是要紧密联系实际。既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象。也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼。也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时。还要注意时时回扣或呼应“引”部。使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分。是对基本观点(即中心论点)的阐述。通过摆事实讲道理证明观点的正确性。使论点更加突出。更有说服力。这个过程应注意的是。所摆事实。所讲道理都必须紧紧围绕基本观点。为基本观点服务。

(4)结--总结全文。升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息。有真情实感。要做到这一点。必须善于联系实际。这\"实际\"可以是个人的思想。言行。经历。也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点。为观点服务。而不能盲目联系。前后脱节。结既可以回应前文。强调感点；也可以提出希望。发出号召。不管采用哪种方式结尾。都必须与前文贯通。浑然一体。读后感始终要受“读”的约束。开头要引“读”。中间还要不时地回扣“读”的内容。结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

以上四点是写读后感的步骤。但是这四个步骤不是一成不变的。要善于灵活掌握。比如。\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前。但二者先后次序互换也是可以的。再者。如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历。就不必再写第四个部分了。

例文：

读《鲁滨孙漂流记》有感

李国俊

《鲁滨孙漂流记》这本书让我知道：我们应该向主人公鲁滨孙一样。做一个勇敢、坚强、有毅力、勤劳、不向困难低头的人。

鲁滨孙他很勇敢。因为他在将要被人所救时。遇到了一群暴徒劫持。但他并没有逃跑。而是与自己所救的野人‘‘星期五’’一起打败暴徒。救回船员并夺回了大船。结束了自己的荒岛生活。

鲁滨孙很勤劳。他在荒岛上依靠自己的智慧和辛勤的劳动。开荒种植、砍树建房、圈养山羊。

鲁滨孙很有毅力。他在荒岛上做的很多事都要花费很长时间。短的或许只有几天。长的要好年。他一直坚持。失败了再重来。从不放弃。比如他在建房屋时就花了几乎长达一年的时间。

鲁滨孙从不向困难低头。他在荒岛生活中经历了无数次的失败。他都没有选择半途而废或向困难屈服。而是重整旗鼓。直到把它做好。比如。他在山上捕捉山羊时。经历了数不尽的失败。但他没有就此收手。而是调整好心态。一次次再去捕捉山羊。最后成功圈养了山羊。再比如他在修建房子时。房子倒塌了好多次。他没有气馁。吸取教训。一次次再搭建起来。终于建成自己的“海景别墅”。

我们现在的生活非常美好衣食无忧。不用过鲁滨孙那种野人的生活。不会遇到他那样的挫折失败。但我们在学习的道路上、人生的道路上也会遇到我们的困难和挫折。以前我遇到困难首先想到的是退缩。出现了问题总是回避、不想方设法地去解决。所以很多事都做不成功。学习成绩也在后退。读了这本书。我意识到自己的问题。遇到困难、挫折时我不会再退缩。我要像鲁滨孙那样百折不挠。想办法积极行动：遇到难题。我会再三地思考。会主动请教老师和同学。把它弄会；我怵头写作文。以前能不写就不写。实在不行就凑一篇。作文水平不能提高。现在我多读书、多观察生活思考生活。并坚持把自己的所见所闻所思所想写下来；和同学发生矛盾。我不再像以前一样只知道生气。我会想办法和同学沟通。消除误会解决矛盾发展友谊……

《鲁滨孙漂流记》让我明白了：在生活中我们应该做一个勇敢、勤劳、坚强有毅力、不想困难屈服的人。再遇到困难挫折时。我会积极地面对它们。我知道：只要善于思考。办法总比困难多；只要积极行动。就能战胜前进道路上的“拦路虎”。

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