孩子上小学一年级,在阅读课外书过程中有丢字、加字、错字的情况怎么办？

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这个问题很严重。从中可以看出孩子自侍聪明。处事风风火火。粗心大意。马马虎虎。这绝不是办大事的特质！我们应该立刻重视起来。从细小的言行抓起。让孩子逐渐养成严谨的生活作风。在教学中。我是这样做的。在孩子明确这种性格对他的危害很大。一定要革除掉的前提下。和孩子一同制定纠正这种性格的计划。做好分工。孩子实施计划。老师负责监督。师生间的配合。日积月累。养成习惯。形成性格。

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我现在教七年级。每次叫孩子们朗读课文总是很头疼。为什么呢？一个班四五十学生。不到十分之一的人能每一次都正确。像是添字、漏字、改字、错字的现象非常普遍。

我很纳闷。朗读的要求是正确、流利、有感情。读得正确只是最基本的要求啊。为什么会错得这么离谱呢？

于是。我就接连不断地让孩子们分段朗读。一篇课文咱们车轱辘读。我就在一边仔细地听。认真地看。我发现：

1.读错字或是读到某处停下来。是因为他们懒。遇到生字词没有事先查字典的习惯。一靠猜。二靠蒙。三靠等(等老师告诉正确读音)；

2.改字则是因为眼、口、心不能统一。不合拍。眼晴看到的。到了心里就有变化。再从口中说出来的时候已经完全变了样；

3.添字、漏字的主要原因是马虎。态度不够端正。读得随意而不专注。一边读估计一边思想还在开小差；

4.在我指出他们存在的问题后。他们并不能及时的认识和改正。下回读还是犯同样的错误。在同一水平线上的不断重复非但不能提高朗读水平。反而会加深错误记忆。形成错读、误读的坏习惯。

七年级的孩子尚且如此。一年级的孩子一开始读不好简直不能再正常了！

一来。他们大脑神经系统尚未发育成熟。一些孩子语言表达能力发展相对滞后、缓慢；

二来。口语与书面语(文字)之间的结合存在分离、脱节。不够紧密；

三来。相应的训练刚刚起步。像是拼读、认字等都还比较生疏。未到熟练运用的程度。

所以。根本不用太着急。

那么。怎么办呢？

首先。解决识字的问题。让孩子正确认识更多的字。从拼读到不假思索就能脱口而出；

其次。让孩子按词来读。一次读一个完整的词。要求不读破；

第三。训练孩子正确地停顿。不能一口气不停读一个大长句。也不能一个字一顿或一个词一喘气；

第四。由慢到快。再由快到慢。快慢变化。让孩子体会到朗读的奇妙；

最重要的是让孩子读完。不要打断。家长要用心记住孩子易出的错。但不能直接批评。而是用表扬的方式巧妙地鼓励孩子改正。鼓励孩子读得很大声。

我写最用心的答案。只为帮到有需要的你。“剑客谈教育”期待你的关注、认同和推荐。

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谢谢诚邀

说实话。对于一个一年级的孩子出现这种现象还是很正常的。现实中确确实实有太多太多的孩子。在背书时时常出现漏字。丢字。加字。甚至改变字。甚至有时稀里糊涂。不清不浑。糊弄背过去的现象。

对于这种现象。不同的人会有不同的观点。当然也会有不同的要求。有的人可能会认为。孩子能小。能背下来就不错了。大可不必追究。大可不必追求过细。大可不必追求完美。

其实我的观点是。不在于孩子是否漏字。丢字。关键是孩子的养成。孩子的习惯。孩子的严谨。特别是孩子的养成及其严谨。我认为这一点还是应该特别注意的。从这个角度来说。还是要尽可能的要孩子追求完美。追求严谨。要知道孩子的可塑性特别强。家长你怎么要求。孩子就会怎么做。特别是一年级的小孩子。家长你要求的高。孩子就会做的好。你要求的低。孩子也会对自己不自觉地要求的也低。从而让孩子从小就不自觉地丢三落四。从小对自己就没有一个严格的要求。这对于孩子的以后的学习。以后的各种养成都是很不利的。

为此我觉得。是不是可以这样去渐渐的改变孩子。可以给孩子讲一讲有关贾岛推敲的故事。也可以给孩子讲一些有关漏字。加字这方面的笑话。也可以给孩子讲一讲那些中央电视台节目主持人。

除此之外。还可以这样做。等孩子背书时。用手机或录音机。把孩子背书的实况录下来。然后让孩子一边听录音。一边对照所背的内容。看看哪里有了出入。这样强化几次。或许对孩子是特别有用的。总之。作为家长的。要多想办法。xian关心孩子会给你一个改变。

一点看法。难免不妥。敬请谅解。

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